刘倩汝

传统的达尔克罗兹教育体系在视唱练耳教学中采用固定唱名法，培养绝对音高感。现在这种教学目标与内容已经发生了很大变化。今天不但在欧美许多国家，特别是对于普通学校音乐教育，也已经广...

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在大多数国家的音乐教育中，“视唱练耳”一向作为独立的训练课程。但在达尔克罗兹教育体系中，它不能和身体律动分解开来，而是两者紧密结合。 视唱练耳是培养学生具有全面、综合音乐能力...

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在达尔克罗兹教学体系中，卡农不仅是作为一种曲式来学习，而且是重要的音乐练习方法。通过卡农式的模仿练习，学习各种节奏要素，培养学生的音乐感知、记忆、反应能力及协调的身体运动能力...

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跟随表现练习的训练目的是培养学生对音乐细腻变化的感受和灵活反应能力、情感体验和表现力。由于用身体运动来表现快与慢的对比、强与弱的对比、渐强和渐弱、各种重音、连音与跳音的艺术性...

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达尔克罗兹音乐课程的学习方式是以多变化的练习参与实践体验。无论是横向比较的体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动中相互对应的22个练习项目，还是纵向发展的体态律动的节奏要素训练，都...

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达尔克罗兹在教学实验与研究中越来越清楚地认识到，体态律动对于儿童的身心发展具有极其重要的意义。因为节奏运动与儿童的天性有着密切的联系，而身体运动、音乐与儿童的游戏活动最易于结...

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在视唱练耳中对音乐作品进行分句、分段是十分必要的。把握视唱作品的曲式结构与音乐表达之间的关系，如一首无再现的二段曲式结构的视唱曲目，可以分为A、B两个乐段。从作品的整体结构去...

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速度是音乐表现中极其重要的因素。它与人的情绪及变化有着密切的联系，特别是在身体运动中，不同的速度会引起不同的情绪反应，如快速时激动、兴奋，慢速时平静、稳重。因此，通过身体运动...

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内心听觉是体验和表现音乐最重要的音乐能力之一，它是指不依赖乐器和人声想象出音乐音响的能力。内心听觉是音乐听觉训练的高层次目标，它是通过对所有音乐要素的长期综合训练的结果。这种...

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达尔克罗兹认为，人的身体运动包括着对音响和情感反应的一切基本要素。在大脑与活动着的身体之间必定存在着某种直接反映，任何乐思都可以通过身体表演出来。通过音乐与身体结合的节奏运动...

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@三又十八 瑞士

达尔克罗兹

达尔克罗兹强调即兴创作是基础音乐教育中必不可少的因素，是全面培养音乐家素质的重要环节。他认为即兴创作教学具有方法论的功能。他研究了历史上中世纪作曲家即兴技巧的使用，巴赫、贝多...

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达尔克罗兹强调即兴创作是基础音乐教育中必不可少的因素，是全面培养音乐家素质的重要环节。他认为即兴创作教学具有方法论的功能。他研究了历史上中世纪作曲家即兴技巧的使用，巴赫、贝多...

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日内瓦音乐学院是按照法国音乐教育体系开设视唱练耳课程的，在这种体系的的视唱练耳教学中，主要使用两只手按照速度击拍的方法，对于两只脚和身体其他部分如何运用在视唱练耳教学中，还没...

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奥尔夫的多声部训练，是“从片面的和声转移到节奏上来”的训练方法，通过语言、声势、律动、节奏、音条乐器等等，以此生发的多声音乐是一种儿童可以亲自参与演奏与自己设计的音乐，这种教...

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奥尔夫乐器的诞生来源于一个教育原理：人们只有在音乐实践中才能学到音乐。新的教学改变过去以抽象的理性来进行初级音乐教育的方式，而是从音响开始的新教学法，这对于先技术后音乐的教学...

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语言以语音为物质外壳，其中语音的音调、色彩、节奏等要素与音乐的许多要素是相通的。中国的语言音调极其丰富并有许多声调上的特点，有一些音调还和词意有关。以往在音乐教学中，较多注意...

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奥尔夫的音乐教学最初从动作结合音乐再到加入语言，首先是对音乐教育至关重要的节奏入手。从某种意义上讲，这与他本人的音乐创作风格是相一致的。所以奥尔夫音乐教育发展的早期，我们看到...

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今年8月份我参加了北京柯达伊协会举办的柯达伊培训，为期五天， 在这次培训之前我对柯达伊并不是很了解的，只是知道他的首调唱名体系，柯尔文手势等很零散的东西，这次培训还是让我对柯...

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音乐教育中节奏教学的目的，就是开发人的与生俱来的节奏感潜能，并且在艺术教育活动中，将被动的本能变为更具主动性和创造性的感知、反应和表现力，使之成为培养身心均衡发展、有较高素质...