传统的达尔克罗兹教育体系在视唱练耳教学中采用固定唱名法，培养绝对音高感。现在这种教学目标与内容已经发生了很大变化。今天不但在欧美许多国家，特别是...

在大多数国家的音乐教育中，“视唱练耳”一向作为独立的训练课程。但在达尔克罗兹教育体系中，它不能和身体律动分解开来，而是两者紧密结合。 视唱练耳是...

在达尔克罗兹教学体系中，卡农不仅是作为一种曲式来学习，而且是重要的音乐练习方法。通过卡农式的模仿练习，学习各种节奏要素，培养学生的音乐感知、记忆...

跟随表现练习的训练目的是培养学生对音乐细腻变化的感受和灵活反应能力、情感体验和表现力。由于用身体运动来表现快与慢的对比、强与弱的对比、渐强和渐弱...

达尔克罗兹音乐课程的学习方式是以多变化的练习参与实践体验。无论是横向比较的体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动中相互对应的22个练习项目，还是纵向发...

达尔克罗兹在教学实验与研究中越来越清楚地认识到，体态律动对于儿童的身心发展具有极其重要的意义。因为节奏运动与儿童的天性有着密切的联系，而身体运动...

在视唱练耳中对音乐作品进行分句、分段是十分必要的。把握视唱作品的曲式结构与音乐表达之间的关系，如一首无再现的二段曲式结构的视唱曲目，可以分为A、...

速度是音乐表现中极其重要的因素。它与人的情绪及变化有着密切的联系，特别是在身体运动中，不同的速度会引起不同的情绪反应，如快速时激动、兴奋，慢速时...

内心听觉是体验和表现音乐最重要的音乐能力之一，它是指不依赖乐器和人声想象出音乐音响的能力。内心听觉是音乐听觉训练的高层次目标，它是通过对所有音乐...