1. 问题驱动激发探究热情：从“常见造船材料有哪些”切入，引导学生关注沉的材料，再通过橡皮泥在水中沉浮现象设疑，以“如何让沉的橡皮泥浮起来”驱动探究。学生基于生活经验和好奇心...
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五下2.3《用沉的材料造船》教学反思
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吴老师通过小组合作收集、加工信息的方式，将零散知识系统化，培养了学生信息处理能力和合作精神；利用"小老师"汇报形式激发学生主动性，PPT制作、互动提问等环节充分展现了学生的创造力和课堂主体性；作为新教师，能通过"偷懒"（放手）实现教学相长，发现学生超预期表现，学会“偷懒”也是一种不错的方法。建议可以进一步关注不同能力层次学生的参与度，并思考如何将这种探究模式迁移到其他单元。
六年级下册第三单元第一课《太阳系大家庭》教学反思
本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很...
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从李老师简短的表达中，感受到了孩子们丰富的学习和活动，相信一定很让李老师感动👍👍
教科版五年级下册2.6《设计制作我们的小船》
孩子们通过这个单元的学习，对船的知识增加了许多了解，最后两课是让他们自己亲自造船，孩子们都非常兴奋，跃跃欲试。 5.3班的阳阳同学率先造出了小船。 孩...
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五下2.2《用浮的材料造船》教学反思
这学期有了材料包，能做到人手一份，所以课堂上就给每位同学提供五根长木棍、四根短木棍以及四根橡皮筋制作木筏，当完成木筏制作并与独木舟进行对比时，学生敏锐地发现木筏在稳定性和载重...
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胡老师通过校园生物调查和分布图绘制，将科学方法（统计、分类）融入真实场景，符合探究式学习理念，注重教学的实践性。但确实存在时间不足、学生工具缺乏、平面图绘制困难等实操难点。也许对识别能力弱的学生可提前提供校园常见生物图鉴（电子版或手绘），降低课后作业难度，进行一定的分层任务设计，然后用手机APP进行辅助，如形色等，帮助学生快速识别植物，解决名称记忆问题。
六下2-1/2《校园生物大搜索》《绘制校园生物分布图》教学反思
本周进度快的班级已经开始第二单元第1、2课时的学习，通过指导学生怎样像科学家一样通过统计一个区域和单位面积内生物的种类数目，来对校园的生物种类进行调查，并通过汇总调查结果来制...
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师老师等这个疑问发现得很细心，我在上这一课时没有发现，虽然给学生讲了蚯蚓的食物比较杂，具体包括了哪些哪些，但是正式讲生产者消费者分解者时都没有人发现矛盾。
由于蚯蚓的食物比较杂，既能分解有机物温为无机物，又能摄食土壤中的微生物、非活体有机质，可以说既是分解者又是消费者，具体分类取决于研究视角。但是蚯蚓应该主要是分解者，书上的食物关系应该是将其分为了消费者。课堂上如果有学生提出疑问，可以简单讲解由于蚯蚓的饮食习惯问题，角色比较特殊，当它作为小鸟的食物时，又暂时成为了消费者，角色可以变化，相信学生可以简单理解。五年级下册1.6《食物链和食物网》
这一课我认为存在一个科学性错误，就是蚯蚓作为分解者不应当写入食物链，落叶不进行光合作用也不应该作为食物链的起点，这是与高中生物部分教学和生物学专业教学明显相悖的。 我将课本上...
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五下 2.2《用浮的材料造船》教学反思—给学生创造的空间
用浮的材料造船对学生来说比较容易理解和掌握，但是在讨论生活中有哪些浮出材料时，由于现在的船采用了钢铁等一些复合材料，可能会让学生认为它们也是浮的材料，造成一定错误认知，需要课...
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吴老师的反思很全面，有基于学生情况和问题的针对性改进措施。设计制作类的课确实一节课搞不定，要迭代、测试、展评的话得细分为几节课，吴老师的改进措施非常不错，后面没结束的班级可以多留一点时间。关于稳定性和实用性，让学生们小组互评，相互提建议，放在评分标准中，加大比重，大家应该能发现并改进。
六年级下册第一单元小小工程师教学反思
六年级下册第一单元为小小工程师单元，让学生建造塔台。塔台建造项目本质是通过“做中学”培养学生的工程思维和问题解决能力。在教学中，我通过迭代反思，逐步完善任务设计和支持策略，让...
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用3D打印制作确实可以解放双手，也能得到不错的效果，果然科技改变社会。刚好是不同方法制作的，课堂上还可以让他们对比不同方法做出来的优缺点是什么，加深他们对塔台结构、材料、连接等方面的印象，更好凸显3D技术。
六年级下册《评估改进塔台模型》反思
课代表课下通过3D打印制造塔台，但由于60cm打印时长过长，采用等比缩小打印了大约20cm的塔台，并在课上为大家介绍了3D打印技术。比较有代表性的两个小组一个采用了水池稳定结...
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五下1.7 《设计制作生态瓶》教学反思本节课的主要目标是让学生了解群落与生态系统的概念，理解生物与非生物之间的相互联系与影响，并能够正确设计一个池塘生态系统的生态瓶。从课堂反馈来看，大部分学生能够理解生态系统的组...
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课堂上的特殊儿童确实是一个问题，平时可能重点在进行正常教学，对他们缺少一些额外的关注，也许以后课上课下应该多给他们一些指导，多和他们沟通，虽然特殊但也不能忽略了他们的成长。
教师培训之科学家教育故事分享会心得体会
今天在光荣小学聆听了教育家故事分享会。收获很多。有六位优秀的教师为我们分享了他们的教育故事，有关于教师成长的，有关于调皮学生处理的，有关于带队学生参加比赛的。其中最让我印象深...
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想问一下余老师，塔台的制作是课堂上留时间完成还是课后完成再课堂上测试评价呢？全员参与吗？因为我有一个问题，对于这种实践活动，我对学生的要求一般是自愿参与，选做的，但是前期的图纸设计什么的还是必做，这样就会出现部分学生没有参与，在测试评价时没有事情做，只能当个观众，以往是选择这部分学生做小评委进行打分，但没办法保证全员。
六下1-6《测试塔台模型》教学反思
《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计--制作--改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计...
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五下1.6《食物链和食物网》教学反思+新教师培训感悟
一、教学反思 学生对食物链和食物网中生物间的食物关系理解较好，但在能量流动及食物链正确书写方面存在问题。 关于能量流动，学生对能量的单向流动和积累理解不清。虽然自然界能量循环...
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李老师一如既往的耐心细心认真，把自己这学期转岗的感受给大家娓娓道来，遇到的问题，想到的方法，试教的经验，大家都很受用。关于李老师提到的问题共享和讨论解决相信也是刘老师和广大老师们的心声，有时候老师们线下教研的时候也会有涉及，但是可能更多的还是自己组内讨论解决，共享确实不错，大家根据自己的学情进行调整和选择。
我对本次教研活动的新颖形式和丰富内容也叹为观止，和李老师一样，为孩子们的能力点赞，也为各位优秀老师👏！本周我对科学教研、教学的一些感想
首先要谢谢美女周更营长李梓毓妹妹对我的肯定₍˄·͈༝·͈˄*₎ ̑̑可能因为我是中文系的，太易感了，再加上自己是个直肠子，想到啥就说啥，不由自主地就把自己的各种感受都...
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本期教学反思周更小结+规培感受
一、本期周更小结 作为第12期周更营组长对本期进行简单总结收获：了解了教学反思周更背后各位老师的努力和具体事情的安排，每周的周更原来也不轻松。作为组长，定时发布接龙、投票链接...
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这一单元学生不仅很感兴趣，还会提出刁钻的问题，所以要求我们备考要全面，当然也可以在网上找一些拓展的科普视频进行补充，他们会非常认真，这样也可以暂时解放一下老师。
五年级上册第四单元《健康生活》单元教学反思
本单元与我们的生活、学生的身体息息相关，所以同学们表现出了强烈的兴趣，在这些兴趣的驱使下，他们也提出来了许多问题。比如在学到血管的时候，有学生会问我“静脉曲张”、“脑溢血”等...
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到期末了，学生确实普遍浮躁了起来，所以老师的教学要求也很高，一方面赶教学进度，一方面又要保证学生学习兴趣。不过娃娃们还是很厉害，基本上考虑到了可能的影响情况。
六上第四单元《电磁铁》教学反思
上这一节课之前其实在小红书上看到有很多老师新颖的上法，比如剧本杀类型的，确实很有意思。自己上的时候是按照常规的方式进行教学的。学生能预设出很多种可能：比如线圈匝数、铁钉粗细、...
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希望薛老师也能在自己的课堂中不断实践和探索出符合自己特点和学情的课堂管理方法，然后有机会分享给大家
教学反思总结+新教师课堂管理培训心得
不知不觉一个学期就快过去了，在这一学期的教学和教研学习中，收获满满。首先是教学反思，写了10次教学反思，每一次都是有感而发，确实在教学中也存在很多问题，通过教学反思的方式能够...
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这节课实验的影响因素确实很多，课堂上想要呈现出好的效果，可能还是需要老师提前预实验，帮助学生先排除一些因素，解决与本课无关的因素。感觉越到高年级，预实验的思考越重要。
教科版六年级上册第四单元《电和磁》教学反思
上这一课前观摩过周更营其他老师的同课反思，也跟学校科学组的老师探讨过，但是课堂实操上也狠狠的踩雷了。 1、指南针使用：很难让它稳定下来，或因学生挤在一起围观操作人体磁场或者衣...
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五上3.4-3.5《机械摆钟》《摆的快慢》教学反思—合理调整实验安排，提高实验效率
由于这两课具有较强的关联性和进阶性，我是合起来上的。首先出示摆钟，让他们观察结构，认识特点，然后思考之前就提到的摆的等时性是什么意思，然后借助实验来验证。我准备了一个一分钟摆...