给物体分类这节课,是对前面内容的复习、延伸以及具体应用。大多数学生在日常生活中分类是没有问题的,但是让他们自己选择一个实验物体的特征来分类,他们有点不知道如何下手,也不知道如...
给物体分类这节课,是对前面内容的复习、延伸以及具体应用。大多数学生在日常生活中分类是没有问题的,但是让他们自己选择一个实验物体的特征来分类,他们有点不知道如何下手,也不知道如...
本节课是小学科学一年级下学期一单元第二课。本节课前学生已经学习过发现物体的特征,掌握了如何观察和描述物体的特征,学会了轻重这个科学词汇。 学生进入科学教室会看到讲桌上的天平,...
上节课孩子们比较兴奋,对内容的掌握不是很好,本节课计划巩固一下,引入对比观察,完成学生活动手册并进行小组建设。 复习导入: 上节课我们讲了可以用哪些器官对物体进行观察,如何观...
本节课是孩子们来到新校区第一次进入科学实验室上科学课,比较兴奋。进入实验室后给孩子们介绍了一下我们的实验室,重点讲了一下我们的作品展示区,然后将上学期的学科活动叶画作品做成视...
1.海绵宝宝想给美味蟹黄堡做包装袋,但是却不知道怎么测蟹黄堡的周长,于是找派大星他们帮忙。派大星他们有的说用小木块,有的说用尺子,有的说用纸带。请同学们帮助海绵宝宝选择一个工...
本节课是上一节课用手来测量的延伸。上节课孩子们学习了“拃”的概念,通过测量发现用手来测量并不准确,因为每个人的手长短不一,同学能想出的解决方案是用尺子来测量,这样就会结...
用纸带的方法很好,确实感觉研讨的时间不够,一年级的小朋友个体差异很大,听懂规则的很快就完成了实验,上课没听的说两三遍他还是听不到,一直慢慢磨
《用手来测量》 教学反思本节课亮点: 1.在讲解如何利用纸带来测量桌子的高度时,将静态图片和动态的微课视频相结合,对于一年级孩子来说能快速建立视觉图片和动作过程。 2.整堂课环节清晰,过度自然。通过...
标记终点这里我也遇到了问题,孩子们真的不能理解为啥终点在身体离起点最近的地方,用图片的方法很好
《起点和终点》-2关于本课尝试了多种方法教学,在各位老师的指导下主要发现如下问题以及改进方法。 1、规则。存在的问题:直接给孩子们讲跳远比赛的规则显得过于突兀,孩子们不能打心底里接受。解决方法...
本课我是通过图片和问题来导入的:图片上的公园里有很多树,想知道哪棵树最粗,但是有没有测量工具怎么办,让孩子讨论出我们的身体可以成为测量工具。 然后让所有孩子举起右手比赞的手势...
凌老师很注意细节,我没有考虑到小朋友们可能不会使用小青蛙,导致后面有的班级的同学在问如何使用
《起点和终点》的教学反思《起点和终点》一课是一年级第二单元《比较和测量》单元中的第二课。通过第一课的学习,学生或许有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点,然后比较尾部长短就...
本节课是第二单元的第二课,在上一节课中,发现孩子们在比较时其实没有那么顺利,同一种比较方式可能会有两三种比较结果,所以本节课的教学内容我打算细化。首先是对于概念的学习,通过我...
这一课虞老师能单独讲我觉得很棒,对于这种大多数由孩子来表达的课堂,我其实有点担心,因为一年级孩子倾听习惯不好,很容易导致有的孩子在表达的时候,尤其他孩子在玩自己的,课堂很散。这方面要多向虞老师学习
《我们离不开植物》教学反思《我们离不开植物》是植物单元的最后一课,将本单元的学习内容与我们的生活联系起来,孩子们的学习兴趣很浓,积极性很高。 本课的重点就是“植物对人类有哪些贡献?”,我先请孩子们起来...
给孩子们说好轮流做实验这个特别好,我开始时没有注意这部分内容强调,导致不停有学生在告状。
《在观察中比较》教学反思图片引入,提问1:图中有几只恐龙,(同学们对于恐龙都很喜爱所以课堂纪律方面要更好的管理,这个时候及时表扬:我知道大家都很喜欢恐龙,老师也很喜欢,我发现有的小朋友做的很好即使很...
本周进行了第二单元的第一课教学。 教学流程:本课通过侏罗纪世界视频片段进行导入,紧接着切换到书中的图片上,让孩子们观察图中有几只恐龙,几号恐龙最大,几号恐龙最小。孩子们的答案...
虞老师的顺口溜值得借鉴,我们的学生确实在观察时的可能关注点不一样,更多的是为了完成任务,户外活动对我也是很大的挑战
《校园里的植物》教学反思本课的重点是带领学生去校园实地观察和认识植物,科学课可以出去观察,学生们都很开心,但是也很容易乱,于是在外出前先明确要求。 一、首先明确了以小组为单位,每个小组选个小组负责人...
本次是孩子们第二次去校园里观察植物。在整个学习过程中有以下问题:1、纪律方面:整体纪律和习惯较之前好,有了之前经验,可以通过控制第一排同学的速度来调整队伍队形。但从五楼到一楼...
这个办法很好,我只请了三位同学上台,很多同学很失落
《植物是“活”的吗》教学反思本课是小学科学一年级上册第一单元《植物》的第5课。本课将引领学生去概括前面4课的学习收获,结合自己种养植物过程中的发现,搜集证据证明植物是有生命的,是本单元的核心目标。 一年...
本周孩子们学了《植物是“活”的吗》这一课。在前面的教学中,孩子们其实已经知道了植物的特征,我预想他们这一节课会上的很顺,结果发现孩子们的思维天马行空。 教学过程: 导入:通过...