交流心情 接受惩罚 我说什么你做什么。 孩子们还想玩吗？ 回忆游戏过程 你都做了些什么 让你印象最深刻的环节是什么？ 分享习作 修改动词
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从教知识走向教知识运用习作教学四要素： 为什么写、写什么 、怎么写、怎么评、怎么改、再怎么评、展示交流 这个题目特别奇怪、那个人的心是不跳的。但是他又不奇怪，大部分时候我们是感受不到心在跳的，只有...
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从教材中来，到学生中去—教材解读与设计能力的提升策略 浙江省乐清市建设路小学 柯珂幽默之一：想常人想不到的 幽默之二：拟人既关注外形又赋予了它性格 关注短语进行概括 在展开详述 对举：对应的列举 以生为本 以学生为中心 《火烧云》课例
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我的奇思妙想 习作评改课同学们上节课同学们完成了奇思妙想 上节课我们根据思维导图完成了故事 这节课我们要干什么呢？ 请一位同学来读一读 在欣赏的过程中，老师被这些题目吸引了 让我们一起来读一读。你最...
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《义务教育语文课程标准修订：背景、内容与实施》申宣成对比变化：课程内容独立，学业质量新增，核心素养内涵、教学研究与教师培训。 1.1课程性质的两大变化 1..1.1语文课程定义的变化 性质：新增“国家通用”四个字。 在定义上有...
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单元“语文要素”规约下的文本细读 黄吉鸿语文要素即是福音，又是束缚。 大语文概念：大单元、大主题 最大的概念是把学生当成学生当作生命来培养 具有课程意识。 为学生的成长而教 一、要素和文本之间的辩证关系 1.目标与...
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四时田园杂兴 沈远铭课前谈话 我看你们特别喜欢古诗文 初次见面，无以为礼。我就带来我自以为美的诗句 山民、农民 写的是哪里的景？山中的景，乡村的景、也就是田园的。 记录的都是哪类活动吗？种豆子、...
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2023-12-21出示篇章页，你有什么发现呢？ 首先我们要走进三国演义，关于这本书你了解多少呢？ 今天我们走进其中的一个小故事，去感受三国的风云激荡 齐读课题《草船借箭》 预习检查，齐读生字 ...
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精彩极了和糟糕透了 杭州朱良课前谈话，安排分组。 今天我们走近六单元的学习，一起学习一片新的课文，齐读课题。 这个课题还挺有意思的，思考一下他有什么不同之处？ 老师板书课题 你认为课题用了两个反义词，精...
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忆读书 教学大比武一苏轼告诉我们读书要反复读，才会有更多的收获。 这节课我们将跟随冰心奶奶走进她的读书经历 跟老师板书课题《忆读书》 被称为“世纪老人”也叫百岁老人。 冰心奶奶到了晚年回忆最深的...
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