如何利用蒙特梭利日常活动、促进孩子生存能力的培养——吴晓辉
利用蒙特梭利日常生活活动来培养孩子的自理能力
关于孩子生存能力的培养，我们这些做父母的，从孩子一出生直到孩子长大成人离开父母，这期间父母除了享受孩子在一起的美好时光以后，我们还带间接的给孩子离开父母以后他们可以独立生存，而且让他们可以过上理想高品质的生活。至少他们是衣食无忧，那如果达到这个基本条件，孩子他还要有生存的生存能力。
1989年到美国的，把那个年代在美国的很多人的都是恢复高考以后的第一批第二批的学者们，他的年龄了也偏长，而通常经历都比较丰富，有的人上过山下过乡，吃过苦，流过汗，那就是正是这一批人他们真的是称得上精英，他不但聪明，而且是能干会干，后来来到美国的这些学子们越来越轻。很多人那些少年班高或者是高考状元，他们智商非常高，但是比较普遍的现象就是生存能力相对偏差。也就是说他们工作很努力，工作的成绩也非常好，可是在生活的细节上、在时间的安排上，生活的调理上，自己的日常生活衣食住行方面。感觉相对于他们的智商有些不足，也不完全是他们个人的问题，也不是个人的现象。跟我们的教育有关系。
我们这些做老师和家长对孩子讲的话：你什么都不用管，把学习搞好比什么都强。孩子生活的目标只有一个，考出好成绩，考出好的大学来。
现在的孩子真的很幸福，家里一般都是一个，最多两个孩子，祖父母还有外祖父母，真是万千宠爱集一身。孩子的需要都会得到了满足，大多数的父母都包揽了一切。从喂饭，穿衣服，到整理房间等等。那我的父母他们认为说帮孩子做，既快又省事，他自己喂饭、洗澡、穿衣服比教他们是这个事情要容易得多。蒙特梭利说过前者你帮他们做这些奴仆的工作，后者你教他们做是老师的工作，所以我们父母常常都在做奴仆的工作。那把孩子的事情包揽在自己身上，不但没有帮助，孩子还是在无意中触犯了孩子，最基本的尊严，剥夺了孩子们基本公用，因为孩子他喜欢做事，他愿意做事，他做事的潜能没有充分的发挥，没有给孩子这样的机会。你想想上天给孩子造的双手和大脑，手就是做事的，大脑是用来思考的，孩子通过做事就学会这些，通过用脑思考，而学会思考。并且他的手和脑是连在一起的。手越用，脑越灵活。所以孩子日常生活活动啊，帮妈妈拿碗筷、扫地、洗碗、穿衣服、自己刷牙，这些事情看起来很平常很琐碎，通过这样的活动不断加强他的手眼协调能力，还培养孩子的独立能力，专注力、秩序感，对孩子的发展非常有益处。
有的父母抱怨说孩子整天捣乱，无所事事。如果你的孩子也是这样的话，那我首先要建议你，看看你家庭环境的布置，我们上两次课提到过家庭环境预备，父母首先要做的。在我们的决定给孩子做这些事情，那些事情之前呢，我们还是来看看我们的环境预备，那个环境里边有没有适合孩子升量的家具和用具？以及适合孩子的这些活动？
0-6岁吸收性心智、敏感期他们需要动手，需要感官学习。儿童要发展他各面的潜能，就需要各种不同的刺激，需要要用感官。他动手，用手来触摸来操作各种东西。并不是要家长花大钱去买昂贵的玩具，而是给孩子机会和环境，让他们带来真实的生活中参与到周遭所进行的活动，也日常生活的活动。那就是这个活动，这些主动的经验是孩子们吸收性心智得到很充实的发展，不断构建自己，从而达到更完美的境地。
日常生活活动包括
(在蒙特梭利教育当中包括哪些？)在蒙特梭利教室里，通常分成四种不同日常生活练习活动:
1.照顾自己(穿鞋、穿衣服(扣扣子)、刷牙、洗脸、洗手)
2.照顾环境(清洁、扫地、园艺等)擦桌子扫地插花布置环境。
3.社交关系发展(问好、道歉、优雅的动作等)礼仪教育
4.动作姿势(平衡感、走线、寂静游戏等)
孩子喜欢走花坛，马路等等，这些很好的活动让孩子他的平衡感，前庭这些方面都得到发展。所以在蒙特梭利的教育里面让孩子做这些大肌肉的运动，让孩子坐、站、行。站有站相，坐有坐相，平衡能力就很强。
日常生活活动的重要性(目的)
1.让孩子适应日常生活，孩子只有会做事情，他才能能够更好的适应这样生活。
2.发展协调和控制运动，无论是大肌肉运动还是小肌肉运动。这些器官都是越用越灵活，某个技能也是越操练他掌握的越好。
3.满足孩子对秩序感的需要，每一个活动都有个开头，有中间，有一个结尾，都有一个顺序，所以他通过做事好加强孩子的秩序感的培养。
4.孩子做事的时候，允许孩子从头做起。
5.满足孩子运动的需要。
6.培养孩子的独立意识和自理能力。
7.培养孩子的专注力。
8.发展孩子对环境，周围的人，社会关系，身体运动等等尊重和艺术兴趣。
手是开启心灵的钥匙，我们的手用大脑越灵活，如果没有手，儿童的智力可以发展到某一段水准。但是有了手的活动，孩子的智力就会达到更高的层次，并且孩子的人格会变得更坚强。所以我们表面上孩子在做一些日常生活很平常的事，实际上对孩子的心智，对孩子的智商来自大脑的发展和发育，都有起到非常重要的作用。
照顾自己
孩子自己吃饭，孩子大概一岁多的时候，他就可以用三个手指了捏东西，别看这个小动作非常关键，这个动作是个孩子可以自己拿饼干，可以吃点心。一岁左右的孩子，就可以给他一些小麦圈，小饼干，让他自己用手抓着吃。那到了一岁半左右的时候呢，孩子就可以自己吃饭了，虽然他还很不熟练的用勺子，那有的时候觉得到处都是，不过没有关系，给孩子练习吃饭。那孩子用手抓，没有关系，都是很好的动手，感官的活动。
那随着孩子手眼协调能力的加强，手指灵活性加强。孩子用勺，以及三、四岁以后用勺子越来越熟练，孩子怎么用勺、筷子就会越来越熟练？通过用的，你可以教，可以展示。还得他自己来练习还是要他自己来。
两岁以后孩子独立意识加强，他什么都要自己来，自己吃饭、穿衣服、穿鞋、洗脸、洗手。
让孩子他能够独立地自己穿鞋，很重要一点，开始的时候家长还要给孩子足够的协助。那环境的预备，孩子两岁多他还站不稳，那你这个时候那就给他预备一个椅子，孩子坐在椅子上，他穿鞋要脱鞋就很稳。然后你在这个鞋的底下贴两个小脚印儿，我为什么贴小脚印？因为这个时候两岁左右的孩子，他还不能分清左右脚，把鞋放在脚印上，这样他就不会看错左右脚，穿鞋也带来趣味性，本身就是一个配对的工作，鞋和他的影子配对。
但有的家长跟我讲了，他说还去吗？然后可以把不喜欢也白搭一个合适的位置上，你让他把学校都收起来，啊很生气，怎么办吗？那我就给他出主意呀，我说那你就把这个讨厌的家伙给它变成有趣的活动，那怎么做呢？好比说，我们回到家里的时候看鞋子啊，左一只，右一只都丢在你店地板上，我们做一个游戏吧，你是不是有些小朋友通常都比较喜欢打什么游戏？我们做鞋子游戏，你能不能帮忙找到最大的鞋子？能不能找到另一只最大的鞋子？他找到了，是爸爸的。然后能不能找到妈妈的鞋子？妈妈的鞋子，找到了。然后你的鞋子？找到了。你就可以从大到小排序了，最大的是爸爸的，然后是妈妈的，最小鞋子是宝宝的。教小孩子不但配对，感官活动，语言活动，数学活动。数学活动是在排序时候，数学活动，还有大小的概念，大小的概率是数学概念。然后让我们再做更有趣的活动吧！我们拿笔和纸，用笔给它描一描，描好剪刀下来，鞋和脚印然后结合配对。
孩子的学习在生活当中还是最有利的，也是最有效果的。那你通过这样的活动啊，你不但培养孩子独立能力好，培养孩子手眼协调能力，甚至连感官，数学概念一同教给了孩子。当然每个方法不一定适合每个孩子，我们家长有这样概念的话，可能我们在应对孩子的时候，我们就可以有更多的想法。也有家长说小小孩这种方法，8.9个月还不会说话，还不可能穿鞋那怎么办呢？要不要预备这样的环境了？也还是需要的。
如：我们从户外回来，宝宝把鞋子脱下来，我们找找这是左脚的小脚印上，把鞋子在这里，右脚脱下来，放在脚架上。我们下次再出门的可时候很容易找。在跟孩子很多活动，很多语言的互动，告诉孩子你正在做什么。
自己去刷牙
照顾环境
浇花
给植物花草浇水，清洁植物叶子。
插花
蒙特梭利里有插花活动，如果你觉得鲜花费用太高，可以摘些野花，预备一些瓶罐让孩子来，美化环境。
擦桌子
孩子非常喜欢擦桌子、扫地这些活动，只要我们大人给他机会给他自由，允许孩子来做。通常像这样孩子擦洗桌椅，很多时候都是大人不让。你看看通过这个活动，加强他的手眼协调能力，秩序感，还包括什么呢？还包括对他的读写，做预备。大家可能没有想到，为什么呢？他擦桌子我们会给小孩子一个展示，通常都是从左到右的这样的一个动作，然后从上到下，从左上角开始擦，打圈擦，可以横着擦，但是都是从上到下，从左到右的顺序。那这顺序为他以后读写做准备。并且让他做这些动作的时候，还有很多手腕的力量，为以后孩子握笔，还有一些做了一些活动，甚至孩子以后弹钢琴做预备。
食物预备
分工具。是很好分类活动。他非常喜欢，乐意做，在做的过程中对他的智力发展起到非常重要的作用。
倒的工作，开始的时候是一对一，之后他一对一做的很熟练了。再一对二，啊开始的时候倒干物，然后倒液体，除了孩子的手眼协调能力、专注力，秩序感，独立能力以外，孩子他自己倒喝茶，自己喝的果汁做预备，接触不同的工具，勺，叉子，筷子然后还有各种各样的夹子。
给孩子切香蕉，拿着吃。还有榨果汁。
其他日常生活活动
厨房的锅具，孩子可以敲敲打打。感官活动，不同的配对，语言活动。敲敲打打活动孩子又非常喜欢。
穿珠子
日常东西(吸管、意大利面、毛线、绳，鞋带)穿珠子
积木、乐高、拼图古老又经典的活动，孩子小积木块可少，孩子大积木可多点。孩子的需要，孩子的能力预备。
让孩子参与到你的生活当中
一定要孩子参与到一个生活当中，不要家长在做家务，然后孩子闲的无聊就捣乱。让孩子参与到你的生活当中，你做饭的时候让孩子也有时间做，给他一个面团，让孩子做橡皮泥的工作。然后你要去买菜的时候带着孩子一起去买菜。购物是一个非常好的一个系列的活动。在出门之前就给孩子做预备的活动，要买什么东西，用笔和纸记录下来，让孩子知道这些都是有计划有安排。把你的想写的写下来，到商店的时候找东西那就不会错，而且很快。到了商店以后能跟孩子一起去找看看那个单子上写的。我们也要买黄瓜，带孩子黄瓜。买的时候让孩子参与，可不可以帮妈妈找两根黄瓜，在里面有大的有小的，挑两根大的黄瓜？买苹果的时候，上次买红色的，这次买黄色的吧！这边有红的绿色黄的，不然我们一样拿一个，教颜色又教分类。买葡萄，帮妈妈拿一串葡萄？一串葡萄这又是量词。这里面有很多知识，不知不觉都渗透在孩子的心里。
让孩子拎物品，拿回来后让孩子分类。让孩子帮拿东西，拿(葱、蒜)让他参与其中，让他觉得生活中充满乐趣。让他觉得做家务是很有趣的。或是帮爸爸擦车。做这些活动时候一定要轻松和愉快自然下进行。给孩子预备机会、环境，给孩子自由。
2017.11.21木晶儿(娜妈)笔记
