学习完第4模块后，让我对u数据和课堂又有了新的认识。如何做出教学决策，得先看数据，也就是第20篇文章所讲的数据在前，决策在后。有了数据，还得认真解读数据，用对数据才能根据数据反馈的信息做好教学策略，设计一堂好课。而在课堂教学过程中还得根据数据设计好问题，启迪学生的深度思考和得当思考。
首先，在进行教学决策是需遵循的几个原则很具有指导意义：提问的目的是什么？提问后如何取得学生反馈？反馈以后如何基于评价？所给予的评价是否能增强学生的自信心？是否继续追问？如何追问？个人认为提问也应该紧扣主题，要能够体现教学目标，提问后的反馈要能够体现学生的思维过程与方法，评价应该注重过程性评价和形成性评价相结合，评价方式应该多杨，评价主题应该多元，设置的评价标准应该能够为学生创设安全氛围，让学生投入和参与其中并获得成功的体验，如果数据反馈正确率在百分之三十到百分之七十之间时可以开启同侪学习法模式，高于这个值可以直接进入下一概念，低于这个值得进行详细解说，再开启二次作答或者进行追问。
其次，在做出决策之前需要进行刻意练习。比如进行小组讨论时，必须关注到每个小组的讨论活动是否有效，是否有新的学习发生。而精彩教学内容还得来自学生的生成，可以减少教师讲授的时间把话语权还给学生，让学生在课堂上创造出精彩的学习素材，尤其是一些最新的时事素材。教师要及时关注课堂生成的数据，及时看见学生当下思考问题的能力，关注孩子的参与度和思考与否，从学生的角度，有意识的重构教学设计，发现更好的生本课堂。
