班级文化建设能带动学生个体与班集体的协同发展，让班级建设出自己的品牌和个性。特色班级文化的建设是班集体的“名片”，它能凝聚源自教师与学生的智慧，见证师生共同理想的实现过程，让班级深深烙上特有的精神印记，对提高班级德育的有效性有着重要的意义。

1、小小科学龙，班级的图腾

        设计与选择的过程成了班级形象进入学生脑海的过程。

        游戏是儿童的天性，是儿童成长的精神力量。

2、童谣班规让班级“火”起来

        把童谣班规分别印成卡片，开学初每个学生发一张卡片，正面是班规，后面空白，每天放学后根据学生表现小结，一周后总结，并在卡片空白处盖上章，如果卡片能够连续盖够十个奖，就发一支铅笔或一本作业本；盖够了20个奖，就给家长发一张喜报。通报表彰并发作业本；概够40个奖就能够参加期末的三好学生评选；盖够50个奖还能获得童话书籍等奖励。

3、让家长报告会走进课堂

        让家长报告会走进课堂，增进家校之间的联系，最大限度的发挥家校协作教育的合力。家长的创业史有助于激励和激发学生学习的斗志和激情，也有助于学生的身心健康，和谐发展。

4、图书推荐会

        不读平生未见书    闭门读遍家藏书（包世臣）

        有书就赶快读，不论是自己的书，或是借别人的书，即使有些书籍内容很多，无法全读，起码也应该扼要的翻阅一遍，知道它的内容，以免将来要用临时“抓瞎”。（邓拓）

        书是人类最好的朋友，读一本好书就像交了一位好朋友。

        多读一些优美的散文、诗歌，能够更好的提高情商，丰富学生的内心世界。

        读书使孩子们进化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。（朱永新《新教育之梦》）

        读通——读熟——读懂——会读。只有把文章或书籍读通、读熟，才有可能读懂，不断坚持训练，才有可能会读，最终形成读书能力和习惯。

        不动笔墨不读书。学生的课外阅读重点在“读”，着眼点在“思”，落脚点在“懂”，发展点在“会”。

5、我的座位我做主

        由测试成绩选出六位组长，每人在全班范围内挑选一个合作默契的同学做副组长，然后按照大家的兴趣、爱好、男女生比例平均分配。学生自主选择他喜欢的小组。需要为你的选择负责的，只有你自己。改变现状需要具有挑战的勇气和放弃的决心。

6、“5S”进班级

        整理    整顿    清扫    清洁    修养

        班主任利用一定时间，带领孩子把整个教室彻底打扫。并带领孩子们一起做，仔细告诉孩子们课桌上的文具，书本，作业本怎么放，书包，水杯应该怎么放，下节课要用的书怎么放。

7、小小图书角，开启大世界

        学生在带书来学校的同时，需要交一份图书资料，内容包括学生姓名，书名，出版社，名称及价格，可将资料发电子邮件到班主任的信箱，也可以手写，由班主任整理登记编号，每本书都有一个独一无二的号码，由班级名+个人学号+个人书籍序号组成，如4223001说明是四年级二班学号为23号的学生带来的第一本书编出序号后，学生该号码填在书的扉页上。

        名学生有一张借阅卡，借阅卡可自行设计，但每张借阅卡上都要有一具持卡人最喜欢的读书格言。学生每借一本书看，都要在借阅卡上登记借阅时间及借阅图书书名，同时图书管理员要在班级图书借阅本上登记。

        虚拟图书角，每人填写一张虚拟图书角，资料卡内容包括书名，推荐理由及推荐人。将所有资料卡整理成一个文件夹，老师负责给卡片编号，每张卡片上的号码就是书号，学生可自主选择喜欢哪本书，就与该书的主人联系借书，同时到班级图书管理员处登记。

8、今年又该流行啥（争当文曲星）

        把学生平时的阅读、纪律遵守、作业、卫生、书写、发言情况等方面的表现细化成各项加分，一周统计一次，再根据积分的高低设置“白丁、生员、秀才、举人、贡士、进士、探花、榜眼、状元、文殊阁学士、翰林院学士、翰林院大学士、文曲星”13个等级，看谁能在最短时间内达到最高级别“文曲星”。

      “文曲星“升级版“魔力卡”：当你忘了带作业时，可以找组长用魔力卡延缓半天交作业的时间；当你被罚抄课文时，可以用它抵消；如果你赚了足够多的魔力卡，还可以申请换同桌……当然，也可以拿魔力卡找老师兑换奖品。

        “魔力卡”从平时良好的表现中来，学习好的可以凭成绩，成绩不好的靠遵守校规校纪，生性调皮的要学会爱班级，为班级同学服务，各方面都不好的“后进生”，只要有进步也能赢得。如此宽松的条件，让每个孩子信心大增，个个上进。“魔力卡”严禁买卖，有同桌监督。