班级文化对学生的感染力是巨大的，它潜移默化地影响着学生的行为，陶冶着学生的情操。班级文化重在建设。
在这一章里，苗老师用十二个具体操作指南告诉我们如何进行班级文化建设。
一、物质文化，润泽的教室无声胜有声。
班级的物质文化包括教室设施、教室布置和班级标志。在物质文化的打造中，可以从这些方面着手：墙面文化、课桌文化、黑板文化、讲台文化、门窗文化、班徽。这些方面这是我们开学初乃至第一周第一个月会做，并逐步完善起来的。
二、制度文化，让“水”优美地流成河。
制度文化，是以班级组织和制度为主要内容的文化形态。在班级制度文化中，首要解决的问题是班规。
班规，是行为约束约束的规则，可以让优秀有章可循。制定前思考为什么有的班规会失灵，制定班规时挖掘班级存在的问题，直面问题商量对策，根据班情，从卫生、学习、纪律几个方面草拟班规，讨论修改制定。制定后打印人手一份，学习班规，最后是执行班规，让班规看管教室。
三、精神文化，似春风著物物不知。
精神文化，是以群体的价值取向为主要内容的班级文化形态。打造班级文化可以从以下几个方面入手：班名、班训、班歌、班级图腾、生日文化、使命愿景和价值观、形象文化（师生的内在美外在美）。这个也是我们开学第一个月会做的，尤其班名、班训、使命愿景等。
四、绿植怡人，“我们站着不说话，就十分美好”。
教室里摆上绿植，安排同学管理，还不能称之为文化，赋予绿植内涵，借此塑造学生的品格，才称得上文化。关于绿植，我们每学期都会让学生自愿带一盆过来，摆在书架上和讲台两边等，但对于挖掘绿植内涵，开发教育资源，我们却没有去做。苗老师提供的事情值得我们思考学习：每人养一盆；读关于花草的文章；欣赏花草的画报，甚至可以去画；走进生活中赏花赏树，赋予它积极的含义，让它照亮孩子；把养花和海量读写结合起来，让教室诗意流淌。
五、班级日志，促进常规管理的必备宝典。
班级日志这个，设计好内容，用A4纸打印，值日班长轮流记录，通过伙伴的笔写下来，发挥第三方效应，通过班级日志，有助于正确的班级舆论和良好班风的形成。也为班主任了解情况、进行德育教育、与家长沟通提供了第一手资料。
六、“双线四度”班会，让集体铿锵前行。
“双线”指常规班会与主题班会交叉进行，“四度”指参与广度，文化深度，时代高度，时代高度，情感温度。
七、用口号的兴奋剂激活班级斗志。
八、重奖轻罚制度，让教育真实发生。
九、两分钟小视频的“狄德罗效应”。
这个主要指课前两分钟演讲，我们是课前三分钟演讲，每天一次，与这个相吻合。
十、用专属的最美班服记录少年时光。
十一、海量读写课程，以美好推动美好。
这个我也非常喜欢，也做了一点点。
十二、班级叙事，“我愿成为更好的自己被你记”。
本章内容通过十二个金点子让班级文化建设落地生根，读者完全可以拿来使用。
