拆页选自《意义学习新论》 【美】奥苏贝尔 P48
【原文拆页】
新意义的获得与意义学习都表示这样一个过程。在该过程中，所要学习的内容都是以非任意、非逐字逐句的方式与认知结构中现有观念关联在一起的，因此，他与机械学习有着质的不同。换句话说。新意义是新的学习材料与学习者现有知识结构中的相关观念之间的一个积极的、综合交互作用的产物。意义学习的条件包括：学习者具有意义心向；存在有潜在意义的学习材料。而有潜在意义的材料又要求：学习任务必须是完全非随机的、可感知的、并且似乎能够以非任意的和实质性的方式与最少在某些学习者现有大量知识中存在的某些相关成分关联起来；特定学习者的认知结构中必须存在这种相关的成分。
【I 重述原文】
what：
人到底是如何学习新知识的，阅读时，为什么每个字都认识，组合在一起，我们却不知所云。为什么我们从小学开始，学了十几年英语，却仍然不会说？
奥苏贝尔的意义学习理论为我们提供了答案：这些问题往往是由于被动、逐字逐句的学习方式和简单、机械的记忆方式所造成的。有意义的学习发生在学习者将新知识与自己已有的知识和经验相联系的时候。通过新知与旧知之间积极的、综合的交互作用，新知识被固着在旧知识结构的相关点上，进而形成新的知识结构。这个过程被称为知识的同化。
why:
理解奥苏贝尔的意义学习理论对于我们学习和理解新知识及其重要。回顾一下我们在学习英语过程中的痛苦经历，我们不难发现，很多时候我们之所以难以运用新知识，比如学英语，就是因为我们只是机械地记忆单词和语法，而没有将其与我们的实际生活、语言场景和其他已有知识进行有效联系。我们只是被动地接受信息，而没有主动地去理解、去运用。
How：
这个部分需要提炼和解释如何进行意义学习，新知和旧知如何进行积极、综合的交互，才能使新知同化于旧知之内。这个我还差得有点远。彻底理解后再补全吧。
今天选这个片段主要是为了训练自己如何写 I 便签前半部分，概括原文，引出问题，激发兴趣，应该目的没达到，还是有股学术味，我能理解，别人不能理解，继续练。
