在同一个年代，同一个时代。第一个是在1951年，就是2000年，就是刚才我提到的这段时间，我们不叫课程标准，我们把它叫做教学大纲。在教学大纲里面他要求什么呢？要求使学生养成阅读练习英语的数据再次强调了兴趣，再次强调了基础，再次强调了语言习惯。要丰富学生的阅读经历。

那来看看第二章，大家就会更熟悉了。这一张这张PPT只要是大家有一定的教学经历，有一定的教育。就是你在学校待过。

那多少年了，你俩就从他那。

这个不会。

高中那个实验版里面提到的包括2011年的修订，就是异教的正式正式颁布里面都提到的这个图。他讲的是英语课程标准的总目标是培养学生的综合与区域嘛。他是通过什么方面呢？通过五个方面培养学生的情感态度、语言意识和文化意识、语言知识、语言技能和学习策略，最终的目标是。

你别闹。妈妈身上综合语言运用吧。这是之前那么那么到了2017年，这个无柄图啊，我们当时把它都把它叫做是五丙图。五丙图就换为了什么呢？四环图。示范图他就讲的是文化品格、学习能力、思维品质、语言能力。他讲的是在我们的语言外语课程，要培养学生的学科学科和一些素养。就是在我最初最早准备这个PPT的时候，实际上这个这个五环图的摆放还没有最终确定的。但是最后他最最后确定的就是这样，就是把语言能力放在这其他三环之间，使它串起。

这这个是非常重要的，是什么呢？就是说我们这个课程是英语课程。正是英语的语言能力，使我们这项课这门课程有别于语文课程，有别于历史课程，有利于其他的课程。它是英语语言能力，所以离开了英语语言能力，其他的任何一个学科他也可以谈。所以呢谈的不会那么透。但是但是鲸鱼的英语语言能力，它是在其他的三个环有机的串联起来。

所以呢这就是2000 017年的时候，从两天以前到现在已经五年了，一直高中都在进行这样一个教训。目标就是朝这个方向在走。朝这个方向在走。那么心中的案例呢，我觉得第三个呢就是和现在大学毕业。啊，非常相关的。当然这个2017年的也是和高。如果是高中的老师，他是关系很密切的，那么艺教和小艺教和呃艺教阶段就是小学和初中的，是什么呢？这是2022年正式颁布的这个义务教育阶段的义务教育阶段呢，实际上它是从上往下延续的，就是说保证高中的课标和艺教的课标，它中间是有衔接的，所以它大的方向是一样。所以我也不再讲，而且我。

嗯，别弄妈妈别弄了，妈妈妈在听课呢。将来宣讲专门的呃专宣讲宣讲课程标准。所以我在这里呢只是简要的提一下。比方说在义务教育课程标准这个最新的这里面，他谈到了一个全部标识什么呢？从2011年的综合语言运用能力，无丙图当中的中间那个环节把它提出了要求。什么要有学生核心素养培养为头无影。大家要注意，这里是学生核心素养。我们在高中的时候，我们把它叫做是学科痕迹素养，这是一个比较大的变化。至于为什么变，我相信在讲课标的专家里面，他会专门谈论这样一个问题。为什么那个时候是学科现在成了学生了，课程内容就是从无底图当中碎片化的五个方面现在变为了什么呢？你主题引领的六个要素，具体的要素我相信谈起来就多了。所以我们在这里只是简要的提一下，大家在网上可以搜一搜。

主体引领的六个要素是哪六个要素，或者是有很多大量的食品啊，大量的文章都在讲，我这里就不暂停了。教学方式呢，就从过去的碎片化、表面化、模式化。现在以一个来统领就是英语学习活动。在这个英语学习活动观，这是从高中到现在以来，咱们纠结最多的老师，纠结最多的。待会儿到后面我还会来回到这个英语学习活学习活动观的这么一个问题。上面。评价分析由过去的单一的评价变为了教育水平一体化。像我们过去都是属于老师教去教学就学。现在他提出来了教学评价一体化，强调了中国的评价体系。

而且学历质量标准在是完全就是和2011年就是完全是新的一个和高中的也有一定的区别。因为在这一次研究义务教育课程标准的时候，专门有一个测评组要对义务义务教育课程标准当中提出来的那些核心素养提出来的要求，都要去献策一下，就是要到学校去测试。要保证只要你提出来，我这里就能测出来。所以他那个血液质量标准，它的里面的细节也是很多，当然还需要再细化，还需要细化。

课程结构呢就从三个级别基础的级别变为了三个级别基础级别加三个级别加。就是比方说三四年级是一个一级，五六年级是二级，到了初中毕业的时候是三级。那么现在就变为了一级一级加。二级、二级加三级，三级加就是以这种方式来来维持自己的更加的循环。那么这一次课程标准里面专门有一个完整的。

你说。探讨了构建新的教育、教育、建筑和科技创新这一块呢是非常重要的一块。所以这也是这也是其中的一个原因。我们为什么要选择这个这个叫做要选择是客感与教师发展。这实际上也是和课标里面是相关的，和我的工作经历有关，和老师们的提出来的反馈有关。也和现在的义务教育课程标准，他专门把这一块提出来有关。为什么？这是我我希望我在听到我们这个评估结束的时候，老师们会把这一块啊很清楚的明白他为什么要变。他变了以后的方向是什么。

好，那大大家刚才从上面的那个五张PPT里发现了什么？是不是就觉得有的提拔？虽然他历史很悠久，但是呢听起来很熟，是不是也也有的一些内容，从很早开始就提出来的，到现在就没有变过。是不是每次的课程标准都和以前的变化都比都比以前有变化，都总是弥补了过去的一些布局，这确确实实是这样的。因为你要从最早的早期的课程标准，有的时候从几页纸慢慢的起，慢慢的都是很薄薄的一个文件形式的。现在慢慢的成了一个小册子，慢慢就整成了一本书，就是就是成了虽然就叫做是文件，但是他成了已经成了一本书。他可以就你到处都能都都都能买到的。

那么。这种变化。他是指什么意思呢？它是指什么意思呢？它是随着时代的变化而变化，是不是我们都是整体的都会把它变了，还是哪些保留了，还是如果我们说他更全面了，要求更高了。他高在哪全在哪，所以下面我就要给老师们讲一讲这些课程标准里面提到的课程目标，它的演绎的一些特点。我们掌握了这些了解了演绎的特点，我们就会就会把握现在的课标提出来的一些新的内容是从如下。好吧，我们下面就来来看一看这些演绎的有些什么样的特点。

我也是很快把他拉过啊。第一个得从单纯的重使用到重使用又重发展。谢谢谢谢。这一点呢也是这一点是非常明显的。因为在在最早的最早的开始呢，就是要去运用它，要使用它，要能够与之对话，要能够翻译。总之一句话就是都是从实用的态度，但是慢慢慢慢发展到现在，他是什么呢？去重视又怎么发展。就是你用语言是一回事，人的发展是更为重要的。另外这属于两个都要重视，从重视重视单纯的重视知识学习到知识能力比重，这个我就不多说了，就是我们想的高分地板，你你知识很多，但是能力很低。这个到现在的是知识能力并重没有问题的。所以这两个都是我们想要的。嗯，如果我们的研究课程标准这种变化是对的，是应该的是随应时代的发展呢，是我们在教学当中也确确实实感到了的。希望有这样的变化的。

第三个就是从重视教授到宗教与助学，助教与备选的能力。你看嘴唇开始呢要自学的能力，培养学生的自学的能力，到学习的策略到现在。你弟弟的知识能力。所以呢他自助教育也助学，老师不再指示我怎么教，就说他要关注于什么，怎么知道学生学习的问题，应不应该应该。

那么再下一个就是从重视单纯的重视智力因素到重视学生的全面发展。就像我刚才前一个上面讲到的，学习英语看起来是一个建议培养学生的自律方面的东西。语言方面的东西它实际上还存在着非治理其他的其他方面的心理安全的非治理方面的其他的发展应不应该叫本身就是应该是不针对所有的学校的其他活力，知道吧？一个人的一个就是重视双击，重视双击。这是我们国家基础教育里面的非常有特色的一个华为手机的基础教育重视双击，但是重视双击它只是其中的一部分，双击技术支呃基础知识基本技能，它还有其他更多的呢。所以现在的课标我们发现它是越来越重视。我的意思是综合能力方面发展朝中国的方向。你不应该。

也是应该的。当然了，下一个工作工具性到工具性问题，这是现在的很多课程标准的专家，他都已经讲过了，就是我们一定要从工具形象中学习是不一样的。也就是说我学了外语，学了外语也是不一样的。你觉得外语你打开了视野也有国际视野，你更方便的接触，更方便的。你这个东西如何统一，然后下一个变化的就是从中国语言能力的语言特别明显的就是2001年上一轮和这一轮沟通开始。到2018年12月28号开始的时候，我们就开始了，这是一个很大的脚步了。

为什么说他受了很大的转弯，也是这一次课程标准和高中的课程标准和以前的课程标准都不一样的东西是什么呢？过去我们教学科的老师就只知道学科学科的基础知识，学科的基本基本。但是我们老师的眼里就只有学科教材，只有学科教课程标准只有学科。但实际上现在的这一轮我们就要求是什么呢？要主持人不能像过去一样目中无人，目中本身就是眼睛里看不见学生看见的全是全课。而这一次课程标准的改变的目标的改变，包括这个少年的高中的，他都是叫强调了什么与人同归的核心就是。

眼中要有神，眼，目中要有人有谁学生课标要有学生教材，有学生。耶老师眼睛当中要有学生，课堂里面要有学。最后一个就是从单一的学科要求，就是全方位的整体变革。就是像像我们过去这最早的就是英语学嘛，学了为什么要学学了，我们要学到什么样的标准，达到什么样的达到达到达到什么样的，叫叫叫做什么呢？达到什么样的要求，达到什么样的水平？但是这一次呢他更加的提出来了什么呢？唉，说错了，课程标准变化了，目标变化了，我的资源要跟着变化。我资源有什么样的要的要求，我的评价要有什么样的要求。我的教授发展要有什么样的要求。所以他现在就成了一种全方位的那就是我们明显感觉到那个课程标准呀，他现在就是越来越厚越来越厚越来越厚。他要求因为涉及到全方位的整体变革的，你肯定就是这样的。所以整个的整个的看下来，我们就认为这118年里面确实确实是的，每一次变化都是好的，都是朝好的方面。虽然作为当事人，像作为我自己。

我觉得很累，觉得压力大，要不断的变老，是觉得压力大又不断变。刚刚熟悉了一套教材，马上又要进行另外一套教材。熟悉另外一套教材确实很累，作为我们个体来讲很累。但是对于学生来讲，考。因为每一次课改都是向前面走进了一步，都是更加的朝教育的本质走一步靠更靠近了一步。所以作为教师，你进入这种指令是应该对这种变化是应该感到欢迎的，就是应该是热烈欢迎。因为我们的本职工作就是培养人的。

那么从这些演绎当中，我们能得到一些什么样的启示呢？就说从118年来的这种课程目标的这种演绎，我们能得到什么样的启示呢？第一个，其实时代在前进，教育是一致，要必须要改革。变是永恒不变的定。就是作为教师要女士，就像刚才我讲的，只要你就进入了佳木斯这个行道，这就意味着你只要在这个职业，你只要还在这个教师行业里面，你就必须要不断的变，不断的学习，与时俱进。因为时代在变化，教育教育教育要改革。

我们的学生也在变化，我们的教研目标在在变化，我们对教育的理解，对语言教育的理解更加的熟悉，就是都是在不断的变化。所以呢老师们问了很多的问题，包括后来老师们问了很多问题，我都说的是是的，只要你在这个行业就会不断的变。

但是第二点呢，教育改革是渐变的。他不是突如其来的，一夜之间就变的，我们把古为主经用阳为中用，传统与弊变革要并举。就是你中有我，我中有，你一直在过去慢慢慢慢的变化。你看从最早的刚才我们谈到了一些课课程标准中间的很多的内容。所以呢现在看起来是变了一个词儿，但是它中间的内容是一样的。但是我们只要抓住了核心的，我们现在是针对人的课表，针对人的教育。那么中间呢就慢慢慢慢的朝这个方向来走。所以像高中的客票，现在都已经五年了，还在逐步的实现，还在变化，还还在，老师们还在慢慢慢慢的适应，他，不可能一瞬间就就就能实现。包括这个意见呢也更是这样，刚刚才颁布啊，我们来日方长，还有很多东西可以做，但是它是慢慢慢慢变化。这是第二点，其实。

第三三点解释就是教育要正确规律，就是经过历史的检验沉淀沉淀下来的东西，它是本质的，是优秀的、经典的。比方说阅读，阅读这些年非常火，不是现在才意识到，实际上从很早的时候就开始有读新书。就那个时候就开始一直到现在。

就是历史沉淀下来的学生的能力的问题，语言的能力的问题也要与之绘画的这些能力，这些这些核心的东西你是不会变的。所以不管课改怎么改，我们是针对人呢还是提出了各种各样的方法了。我们课堂教学里面离不开语言教学。所以我最最最最害怕的是看见什么呢？因为我们强调了很多其他的内容，在课堂里面慢慢的语言教学的核心的东西，本质性的东西。我们把它忘了，所以这是第二。第三点我要做的。第四点就是在课程标准里面他没有提到。但是我们能够感觉到的是什么呢？一代又一代的改革，它是一种传承，靠的是谁，教师。

靠的是教师。所以呢所以从这个角度上来讲，也是我看了那么多做了那么多的研研究。我今天一定要把这个题目标准，就把答案和课改和教授发展一起在一起。就是这一句话，因为他很他不好讲，但是呢我一定要尝试一下，就是这个。

那么通过这种。那么通过这这种第一第一第一个部分的这种这种这种回顾了以后，我们现在想知道的就是对这一轮课改来了。上周已经颁布了正式颁布了这一门课改意味着什么呢？对我们老师来讲是意味着什么呢？好，我跟大家简要的老师们是最有切身体会的。我在这里面呢，只是只是大给大家简单的梳理一下。

直接的变化教材变化。所以有老师问教材变没变。我指定的。课表一遍一遍。变教材必须变教材的编写里面教语言教学的观念都在变。他现在包括在教材里面，我们六个要素的整个种类就是找课程。要教授教材，要提供优质的教学内容，经过点亮不幼稚的我们就要把它拿下。

教材它很重要，它作为核心素养，学生核心素养的发展，它是一个基础。第二个就是课堂变化。课堂变化课堂变化就说。教材变了，课标干变了，教材变了，你课程不变化等于0。这个教材变化和课标变化都等于0。所以在课堂里面你就要实施能看得见英语学习活动观察的事实。他是用什么呢？语言、文化思维和学习能力他要融为一体。E是活动活动的这种形式，学习活动观的来来带动。

整个的就不再是语言。像我们过去的就是在课堂里面，你再怎么重视离不开你现在在课堂里面，你一定是语言、文化、思维和学习能力。所以在我们在看课堂的时候，一定要看见有学习理解的活动，实践运用的活动。牵引创新的活动，这些活动是相互关联。

循环递进。因为只有这些吸引力性的活动，它才可能促进学生核心速度。评价变化。评价变化就是像像我们过去的评价，就是哎你学了多少，我来给你们做这样做那样。但是现在的评价就找就行。多元整合的评价方式。这对小学的老师是非常难的。因为在我们过去啊，小学阶段是没有考试的初衷。还有一个中考。首先现在就是好像评价很低网一点，但是现在就要求的是什么呢？教育学评一体化，你在设计的时候就要考虑，一定要在课堂当中实施。而且你设计啊实施的这些内容都要聚焦什么学生的，还是顺着啊。

所以从这些变化一看的话，就是这些变化是对我们老师最为关键。最为关键的最为关键的是最为关键的就是直接落到了老师身上。比如说教材编辑，我编完了课标的弄完了。那么闹到老师身上了。没有什么。没有什么反馈吗？没有什么。

反应嘛就说老师们他现在的反应是怎么样。所以呢因为这个这一点，我现在要谈的就是义务教育这一块刚刚颁布，我们还很难。但是我们能想象得到，但是高中生现在已经五年了。所以我就想想通过在我所追求的一些高中老师的一些问题啊，他他他脑子当中想的是什么样的问题。

高中高中老师他想的问题，高中教育他脑子里面最疑惑的一些问题是什么？我们通过这些问题来看一看来看一看我们的这种课。改呀，他会他现在存在着什么样的困境？我们来给大家看一看。这些都是筛选出来的啊，这些这些都是筛选出来的。比方说如何落实，他谈的是核心素养的落。

大家都忙，教研员是最忙的，他每天必须要完成，必须要组织活动。但是为什么老师组织了那么多年了，为什么大家还是已经不透？还是不成熟。课标对课本的理解不够透彻，对教材的理解不透彻，对课堂的教学就更加的不透彻。

而且课标颁布也来组织了好多的好教研活动，每次都都感觉到是隔绝双眼。很多老师呢他叫动脑筋的，这个我怎么提高教研效率。而且老师们最普遍反映的一个就是为什么不是老师，我们一问都觉得嗯这课标整体还好。除了别的是难整体反应，就觉得哎应该的应该的。就像我刚才说的，这种反应，这种变化是好的，这种变化也是好。

但是一进入课堂。有没有具体的模式？就是给人的感觉。

做什么？

是问题啊，使我想起了2005年我组织的一个全国中小学英语教师的那个那个教育这个全国性的调查嗯，里面去也也问了很多问题，也涉及到很多基层的具体的问题不一样。但是他后面就反映出来的鞋子是一样。那么这是什么样的实质呢？是什么样的问题呢？我们怎么来理解呢？我下面给老师们看一幅图。

这幅图里面很简单，大家看起来左边这个图，左边左边这个长方形啊，它代表的是你们现在比方说在今天我们把课表里面提出来的很多的新概念，新名啊新术语都放在里面。呃，比方说现在现在现在什么呃核心素养啊，学习活动观啊，批判性思维啊什么的，教学品一体化呀，全部我们都可以把它放在里面。这是这些理论，是经过了一大批学者专家形成的团队研究出来的，都是专家团队研究出来的，对吧？

而这一点呢。左边这一块呢。这代表的是实践，就是说我们提出来的这些点呢，在课堂交通课堂当中，他的实践的情况他的实践的情况。在现实当中，我们看见的是什么呢？中间。你任何时间中间有一大堆空白。就是说。左边和右边理论和实践中间总是有一道鸿沟。

有的这个鸿沟宽一点，有的窄一点。有的地方慢慢慢慢变着，有的地方变得可能越来越宽。它是宽还是窄，是曲折，取决于这个理论。在实践当中它的实施的情况。就是这样的鸿沟。在教育研究里面呢是非常普遍的，是常见的。这就是研究就是不是不管是国际还是国内的，都是这样的理论一边实践。这就是为什么当扩展受阻的时候，专家在实施当中受到困难的时候，面临困境的时候，专家会抱怨老师他没有很好的实施。老师会抱怨专家研究出来的理论不接地气，不了解课堂。

尽管这些现在这一轮的都都一样的，都是课标团队里面啊，也就是专家刘老师还经过了反反复复的征求多起多起一句。但是他中间的结果就是这个中间的这种鸿沟是宽或者是折的问题。他。这个时候兔子那么这样一个回归点，就是成为了我们上个世纪9 70年代以来teacher as research就是TR teacher as research。它非常的就是到现在它仍然是热度不行。

他们人们都希望，不管是老师还是学生，都希望以为也分究的角度。老师老师作为研究者，那么老师呢作为这种研究会不会是就是这样中间的这个这个这个这个鸿沟是不是叫窄一点，或者是能够稍微平衡一点，这个是一直都在进行的天下设备设计。那么在今天在过去的十年。

通过教师发展来填补中间或者是缩小中间的这种鸿沟的这个观点啊越来越得到认可。所以教师发展非常的重要，教师发展的活动也很多。根据中国教师发展所成立的这样的协会，那样的研究给大量。出现你们在网上一搜，你们就可以知道。因为大量的研究表就。

教师是秘书。鸿沟的重要的秩序。而且就是在课程改革过程中，教师是重要的。就是要让客户要实现重要保障。而教师范是课程，只是类似于方式以及类型。我控制一个星期才可以是我今天选进这样一个题目的原因。课改不能怎么改，你离开了，教师离开了家，教师发展，我们会一事无成，可能心情难事。因为老师完全可以是以不变进化，但是以不变应万变，只有老师他来具体的。

这就是我这样讲的去进行选择的是一个重要的。嗯，当然了当然了，呃，我下面的最后的这一部分的最后的这时间我就要来谈论这个教师发展的问题。呃，我知道教师发展他很热门，在我们的网上也好，论文也好，所看见的视频很多视频也好，都有大量的针对教师发展的研究。它的基本的概念，它的怎么去辨别中间的那种嗯术语，就中间的术语中间的话语这些东西。

我在这里呢就。不做这些零散的探讨。我我把他我只是给老师们谈几点，我个人认为是比较重要的。就是在就这因为最重要的还是在实体店，而且去参加这个来看这个视频的很多老师都是老师，就是老师们他要注意是什么东西，我们怎么来看待这样一个问题。所以我选择的内容呢就是只是教师发展当中很小很小的一个部分。但是呢我个人认为是很重要的就是。

教师发展的模式。

特点、形式和内容。第一个就是发展模式。发展模式里面我们有5种自我导向，观察、评价、发展与提高培训。自我导向这个模式大家一看就很明白，就是属于因为成都是属于成人，就是他的自我来自我导向的，有明确的目标，有明确有有有有很迫切的需要他能够。

自我引导，能够自我驱动，自我。规划就是我们现在我从这个同伴指导教师，同伴就是教师发展，你不是很大。还有一个大的城，但是你只要在那个那个你的学校，你有几个老师同伴，我们一一同来做。你就是实际上就在就在进行教师发展，他不是什么大的钱高升的。只要你坚持了这种，你就是在不断的，但是它中间的观念就是要观察，要分析，要反思观察分析反思这这一块儿。还有一种模式呢就叫做发展提高模式。发展就是这些模式里面它相互之间都有你中有我，我中有就是有overlap。

但是我们要把它区别出来呢，就是这种发展模式就是属属于什么呢？问题解决我一个地区，一个学校。我发现我这个学校他总是在某某个方面出现什么样的问题。那么我这个要组织这样的活动，要怎么样针对这样的活动来开展一些呃呃针对这样的问题来开展一系列的活动。校本教育校本教研。它可以是一个小地区性的，特别是现在网络也疫情。疫情来了以后，网络也非常的发达。网络教育的分享发展完全可以通过网络来进行校本教研，包括那个课堂观摩，很多都可以在网上来进行。

他的一个最重要的就是问题解决，就是现现在的我们所收集的很多很多的案例都是校本教研做的非常好的。我也去过不少的学校，也看过他们的看过他们的校本教研的那种那种那种项目，真的是很呃每次去了我都很高兴，而且每次去了我就觉得信息满意。就是对咱们中国的教育啊就是很有信心。是因为有有这些，你你一看就慢慢的，因为school  best  school  best 呢最早是从英国这样这样过来的，慢慢慢慢在咱们中国慢慢慢慢这个有遍地开花的那种感觉，就是效果比较研发搞得就特别好。

还有一种呢就是那种培训模式。培训模式呢就是典型的培训模式。其实在这一点我没有把它提出来，就是无常见的。比方说。培训活动。专家讲座没把它列出来。专家讲座我待会儿，因为我要专门来讲一讲培训和发展教师。培训和教师发展，它之间的区别是什么。而这个我们在这里指的服务中，发展模式里面的培训模式，它更多的是指什么呢？我们建立工作坊，以工作坊的形式来学习，使老师参与其中。为什么，而而为什么是工作坊规格教育叫规格教学？我待会也会谈到教师培训和教师发展，它之间的实质上的区别是什么？它的区别在哪里。所以在这个培训模式里面，我没有把什么大量的这种讲座呀。你你一来就是几万人的那种角度，我没有听得到我们的工作范围的教学经验类的，就是要去琢磨，要去探究。就是我去看看怎么来得到一定的发展。

然后还有一种呢就是探究模式。探究模式。现在你们来看看探究理念世界的观察、反思、分析、探究，也涉及到校本教研当中的问题。解决探究我也可以涉及到我的一些工作方面问题。所以他们之前都是都是都是叫做都都是叫做什么呢？叫做。

但是呢他捎他们之间也有稍微的一些区别。这个探究呢他就更多的是强调什么呢？教师作为研究者采取的实施的一些很多的行动研究。很多的行动研究。所以很多的行动研很多的社会教研，它也是采用行动研究的方式。很多的行动研究，他离不开教育教育。所以呢他这几这几种五种模式呢是overlapped，但是呢它每每种之间就就稍微有点区别。它每个的侧重点是不一样的，就是这就是老师们在在在在进行在在在在琢磨这个就是发展模式的时候，是可以去考虑。

好，这是五种发展模式。那么下面刚才我提到了培训的事情。下面我就讲一讲就是发展和教师培训之间有什么区别。教师培训这个大家非常熟，我也非常熟，所以我就从教师培训线来看，什么是教师培训，什么时候教师培训。比方说现在课标颁布了，我们能遇见的是。

义务教育课程标准下面是大量的教授培训。专家到处飞。教练员非常难。组织大量的老师，那么这种教育教师培训他是短期性的、迫切性的一个专家老师他可能在一个星期以内，他可以飞七个地方。等培训完就完了。那么它是有针对性的，是针对我们的课程标准，它的内容是什么？

啊，教材如果修订了教材是变化有哪些变化？他这一块，他的最终的目的是要帮助老师在课堂里面生成。就是说你不至于你现在的形式是什么，你都不知道。所以呢教授培训是大量的带有宣讲性质。传授宣讲之类的。而教师发展呢它是长远性的、持久性的、全面性的。它是针对人的总体发展的。他说他不。

课堂生成，我在课堂里面知道就行了。我的是是涉及到里面的，待会儿我会给老给老师们讲教师发展它的一些特征是什么？教师发展和教师培训。有些老师呢他就说哎，我就是要叫我就是不叫教师发展，我就要把它叫做教师培训。行。如果你的教师培训它体现了长远性的、持久性的、全面性的人体群体的你也可以称为它。因为称谓怎么样不重要，关键的是什么？你做了什。

老师们在冬天受理了。嗯，老师们受益了什么？所以从这个角度上来讲，我下面就要重点谈的那个就是他已经编好发展的主要特征。教师要有强烈的自我更新意识。比方说我们就来谈谈刚才刚才讲的那个。嗯，教师培训好多人参加的教师培训，听了一个顶级的专家，不讲究，或者是听到一个很有特色的讲座。

听得非常兴奋，完了。结束了。那天下午兴奋一下，回去，我站在那看。他没有激发他强烈的自我更新意识。而教师发展呢就是要要做什么呢？要有强烈的自我定性意识。强烈的自我辩解也是，这是主要的特征之一。第二，断断续续的知识和获得能力的培训，要要向持续的专业发展方向。

最为重要的是，他要体现成人教师成人学习的特点就是成人学习特点是什么？所思所虑。他所思所虑的东西能够强变成他强烈的学习途径。比如说如果我参加一个讲座，我的讲座里面的内容没有涉及到我的所思所虑，我只是听了就过了，我不会产生过强烈的思想学习动机。还有一个成人学习特点是什么？你工作场景为基本单位，工作场景会基本上就是什么意思啊？就是就像我们当年我曾经做过的研究啊，我不是认为就是做的这种研究老师。

离开了他的课堂，离开了他的学校，弄到一个什么大学来进行培训过后，我们看看怎么样。我跟踪了这样的研研究，我跟着老师一直后续跟踪了两年。最后得出来的就是离开了工作场景的这种这种培训也好，这种是发展也好，它有作用永远不。

我也不打。因为他回去的最中间的内容到那就很深了很深了，我就不再谈。但是有一点你工作场景会去。然后经验是重要的事情，这一点呢也是被在很多的这就是在培训当中很熟练的这一点就是说培训大量的培训都是我知道你不知道我讲你听我说你。

忽略了老师们的经验的问题。实际上只要老师们有一定的经验，他一定懂得课堂他的课堂的经验就是他重要的学习资源。很多老师的学习资源，他经验结合在一起就是非常非常重要的学习机。所以呢从这个角度来去写吧，没有体现这个特征。

第二另外一点，参与性去新闻了没有？老师是参与性。学习还是被动的学习，被动坐在那里的学习还是要假了。还有个别差异性。嗯，像这一点呢，我就像这些都是属于我们讲的教师发展的重要特征。我们看看它有没有这些特征，我们就这样来区别它。这就是说教师发展和教师培训之间，它的区别就在于这些就在于这些。

然后教授的那个那个那个个别插件，我画了一幅图，这个图我觉得比较好玩。所以我给老师们看看啊，就是说每一个老师他的参与培训，我们都在都在都在都在都参与了这样一个工作坊。比方在工作方面里面我们都进来了。但是我们每个老师我的发展的方向是不一样的。而且老师的发展它不是直线型的，我一直往前走，一直往高处走，它是什么地方？它是螺旋性的。慢慢的有的时候还要回那个回回来一点，然后再往前走，回来一点再往前走，慢慢慢慢往前面走。而每个人。

他的这个螺旋体是不一样的，我有我自己的螺旋体。所以他并不是要求的是统一的救济者。这就是这一块，那就是发展了他的一个形式。什么个人表现形式，比方说涉及到个人的要要要来做的同伴研讨，自我观察啊，这这这这这这这这都是老师们也都知道的，也都熟悉的。就是看老师们是不是在这。

不是不是。盲目的做这些这些内容，我是不是知不知道，我是不是在中间有个案分享，我是不是有有有有有有教学日志。我这些教学日志之后，在我们进行教师培训的过程中，我是把它培养了有那么多种。特别是现在我们的这个这个。

搞的都是网络，我现在我也是做的大量的都是网络方面。因为我们出不去，而且现在现在网络一来了，我才发现哎，没有必要花那么多出车费。我很多东西我在网络上就能做呀。所以呢这就是我们讲的这种这种这种我们都可以往上形成一个价。

在一个虚拟世界里面，我们在那里在那里相会。而且你看那个那个范围它不限不限地区，不限不限不限不限不限不有空间的限制。不管你是在哪，你都可以建立都可以建立这样的学习共同体。我在这里呢也提出了专题讲座，我把它写起来，就是说组织表现形式就是我们不能完全说专题讲述这个。

不是教师发展的，它的内容它是有它要适可而止。而且对专题讲座它起到的作用是不一样的。专题讲座就是像叫叫叫做是宣讲。现在发生了什么事儿，就包括今天我一样。今天我一直在做专题，我今天的专题讲座就实际上就是讲我对这个课程的研究。我把课程研究的和教师发展把它联系起来。我的一些想法和老师们分享，因为他是讲座，所以我们没有办法沟通，没有办法处理。但是呢他有没有同意，我希望你的主意，希望老师们能够打开思路，希望从当中开始看一下，得到一定的启示，得到一定的启发。所以呢我们不能说不是他也应该是，但是呢他的作用有一定的限制的原因呢。就像刚才我讲的，教师的学习特点是什么？所思所欲，他要参与他的经验，他的工作场所，而且每个老师他都有他自己的话。

对了，这就就这就是从形式的这个角度来讲。那教授发展学习的内容，我在这里给大家说大概说讲的实际上除了学科以外，这三个都应该是属于作为我们教师研究的人来讲的话，我就觉得他都应该都是属于这里。但是为了他他他组织的组织活动的方便的，就不但是把他这个这个意义这个这个不重要。这个不重要，关键就是说只要你怎么来使它的，你的内容是要为后面的形式服务的，怎么操作方便就可以转。

而在这个内容里面啊，在这个这个这个内容里面，我要给大家举几个例子。反正我就这两个，你你来来来给老师们举一点例子，就是太脏了。怎么来做，内容是这些我怎么来做。学科类的学科类的就是什么？talk  about  language 学科类的这种这种这种发展活动呢，他讲的是语言是什么？怎么理解语言。

学科类的说实在的，现在的教师啊，他的素质是相当高的。就是特别是经过近期只要你参加了拿到了这个教师证书的，你都通过严格的非常难的一个考试。你进来了，你的语音说明是没有问题的。但是他现在的问题是什么呢？就是过去我们的老师，他是语言的使用者。这个角度来看你。但是现在如果你是野。

教师的角度来看一眼，那就是另外一回事儿。因为我们在课堂上看见大量的老师啊，他他他的语言很好。但是在课堂当中出现的问题，他的反应很很实在，就是什么指定一个错误。啊，他可能会从一开始到最后，因为他对从教学的角度来看，这个语言他们有那么敏感。而学科类的现在这些年是非常少，但是大家千万不要熟悉这种学科类的。他他是男男士啊，他他的他很少的内容是什么？因为你是主家身份，因为这个学科类的活动很难的。组织，是什么原因呢啊？

为什么你要说老师不懂的，他肯定懂。如果你说他不懂懂吧，好像他又不敏感，所以就像个夹心蛋，你不知道怎么去做。所以我在这里给老师们建议的是。在一个特别是一个学校或者一个地区的，可以稍微做一点这一类的就是要提高老师的语言意识。就是我们哎我们从教学的角度我们来琢磨一下这个语言的问题。比方说我给大家举几个例子啊，举一个例子啊，那这样的就是集中的。比方说我们在地下阶段或者初中阶段的本时态的问题，语态的问题，我们可以把几与民泰的时态的整体的，凡是老师能够拿到能够找到的句子全部集中呈现，呈现了以后我们要干嘛呢？

我们对比分析，因为他拿来的例子里面有的是对的，也是不对的。它的围距的功能它是不一样的。在这种场景下可以用那种场景下，它不能用。对比分析分析以后干嘛呢？专题梳理，把它梳理出来，把它分散出去。有些是在小学段的，尤其是在初中段的，尤其在小学上这个年纪的，尤其是在初中这个年龄阶段，尤其是在最后阶段。

梳理出来了干嘛？就是4000。这就是我们讲的针对学医科类的。因为这样的一个过程啊，它实际上是引导老师观察。关注这个语言，要发现这个语言的一些特征，发现它的规律要进行讨论。就是通过讨论是。在讨论的过程当中，明白就是讨论是人你变了就是就清楚了，你不变就不清楚，讨论以后要去怎么样。

归纳归纳起来了以后，那么在课堂里面出现很多，不管出现什么问题，他总会让我们一大帮老师在一块儿。我们所筛选出来的，从所所梳理出来的这些类型。这样的话老师他就有一个大脑当中，他就有这样的一个意识，他就不会在课堂当中出现了现在的问题他发现不了，这是第一点。

第二类是教育观念，就是我们所讲的PCK类的啊。PCK类的他关注的是什么呢？怎么教怎么教，这个我就更大了，这个这个东西就更大，不可能在这里来谈论。我只是给老师们讲一讲PCK这一类的活动。我最崇尚的就是什么呢？工作坊的操作。

公租房的操作就是叫我们过去看很多课里。我就我带这个本子进去就行了，我不知道是什么，我是以一种模仿，是一种模板的形式来的，就没有带着研究的形式来。所以现在我就等于就希望大家能够在科技官方之前的活动前的准备和活动中的活动。我们要关注一下。

然后呢。关键是观察完了要讨论，叫我过去参加，也去看听，和我最怕的是那种课，老师上完了课上面的点评，点评了就完了。对，点评的人很慢，我要谈不好的对老师是打击，我要只谈好的对其他老师是误导。所以呢你还不知道老师是怎么想的。所以在这个这个过程当中要有对比，要讨论，在研讨关键时候还要针对什么。今天我们课里所出现的问题，针对性的立马进行讲座。针对性的讲座就是针对今天出现的问题进行讲座，还有最为重要的一环节是什么？

研讨活动以后的同样的教学设计教学方式，这就是这个工作坊的一种操作方式。还有一种操作方式就是我们教育呃校本教研校本教研的。因为时间关系，我也不可能跟老师们讲谈的很细，所以我就给大家发几个图，就是校准要研究的问题。

美人别服从学习，因为学习活动观活动观到底是什么样的，这个弧度是怎么样的，exercise 还是还是还是什么东西，我们带走了这个问题。来进行什么，要去观摩观摩，我们互相的你认为的我认为的他认为的活动啊，再去看看其他的一些特例，再去看看推崇的那些特例。我们来进行观摩，观摩以后要来干嘛呢？

研讨申请就是说到目的它是指什么？这个研讨申请里面，你就带着有比方说你就进行专题的讲座，专题把把课程，把英语学习活动观他最清楚的这些人。他来讲一讲他心目当中的和老师之间的有什么区别，把它对比起来。然后老师们才可能改进，然后才可能达到下一步的时间去展示。这就是我们所讲的校本教育。

那么涉及到PCK的枪支有点多种，带一种问题来进行进行观摩。那么这一类的问题就比我们参加一个讲座，听完就完了，或者我去看了一场人家讲的，哎，这就是学习活动观呃，里面比较好的示范的东西。示范的东西是增加的，不是你自己的，不是你自己的，你还得还得要你自己来做，你自己要过一遍，自己要过一遍。就是说我们要在learn by doing就是experience experience and learning里面有一个非常重要的11站那个那个那个圈里面那个learning cycle里面要走过这么硬的观看，你是很难学会教学的。教学是实践性非常强的。

一个专业。好，谈完了这些。我们就现在就能看得见教师发展需要体现的五大特点。我们怎么来判断，第一有没有启发。如果你老师整个的都是以这种方式来做，和他有关，和他他有有参与，他就会启发他自己的。还有发展老师这方面的知识和技能，知识和技能也是要发展，不是听了就得了。你知识可以听听了，你能不能掌握是另外一回事，而技能就更加的是。

你只能在做的过程当中还有一块儿就是拓展教师的反思。技术至少还有机会就是说。他讲座的一个最最呃像我们今天这个表，我非常希望就是有个有个什么机会去做。但是家家户户在一块来做一遍。但是呢做一遍比你讲一遍好多了。就是说我们就来看一看看一看，所以我是比较喜欢跑步的一些，你去看看。那么这样的话就对老师来讲的话就非常的好。

有时间的就是还有一个就是有企业有机会体验新的。所以我在这些技术的很多导演们，教师朋友当中啊，他很多他慢慢他就成了教学的研究者。他慢慢他就能发论文，他就能根据某一个问题，他觉得今天发论文，很多老师他就成为了指导老师，成为了其他新老师的指导老师。老师在整个过程当中，他就有一个生死和欺负呢。

它就有一种成就感，这种成就感会带动它往前面走。还有一个就是和其他老师建立合作关系。其他老师建建立合作关系，这是非常重要。就是刚才我讲一点。刚才我讲了一点，老师这个职业是很孤独的，是什么？为什么孤独呢？就是。

课堂的教室的门一关，就是你自己面对学生。但是你如果你一旦打开课，打开打开你的教室的门。和其他的老师融合，其他的老师参与你的课堂，去参与其他老师的课堂。你打开门和接触其他地区的其他市的其他县的。然后甚至于你的走到国外，你就发现哎呦，原来我我我面临的这个问题，他有他有这个我也我我们现有那个县也有这个省，有那个省，也有我们中国有我们国外也有，国外也一样的。所以要建立这就是这就是到现在就是叫叫叫我们报，就叫叫做是什么呢？建立学习共同体非常重要。

建立学习工艺统计非常好，老师们他就能够哎我们团结起来，我们画上去呢，我们的针对这种问题呢啊我们来进行研究，互相启发。这个团队可以是这里的，特别是现在网络那么发达。好吧，这就是我讲的教师发展需要体现的这么大。那么在谈完了这几大几个方面重要的方面以后，我就下面我们就可以给大家看看刚才我提出来的就是在老师当中涉及到的一些问题，涉及到的问题。现在我们稍微把它梳理一下，我们就可以发现红色的绿色的、蓝色的、黑色的它都代表了一种一种一种类型的这种类型的东西。它都是怎么样，你都可以采取。刚才我们倒回去看刚才的模式，刚才的特点怎么样才能形式和针对性的一些内容，你就可以采取这种针对性的采取针对性的模式，采取相应的形式。

相关的教育。那么这样一来的话，就是说这些活动和图片的话，它都是以同样的模式同样的形式同样的内容我们一定要分门别类的。当然这个就是后话了，因为这时间关系，我只是在今天给大家提出来。我已经已经有点超时了，好吧。好，这就是我今天谈到的一些内容。下面呢我就想把我今天讲的内容给老师们，最后再再再再再再强调一下。

如果我用一句话来讲，就是教主是课程改革是在必修的，有一点水了。教师发展必须要基于新教育助力新课程。我所说的那些案例都说明了一点，课改是。挡不住的会一直都有的。这一门课改，它是叫做什么呢？以学生为中心，通过学习活动观整体大教苑呃大单元教学教学平均一体化是这一轮的改革的要点。我们会围绕着这些东西来进行。而最为重要的是要组织老师开展一些教师发展。

比如说像我们对我们熟悉的传统的校园型的活动，我们是。稍微增加点是老师们的参与度更多一点，稍微的更加的。school  best 稍微的以他课堂为中心，以这种方式来进行，就远比你组织了很多活动。到最后老师仍然是不清楚组织了很多活动，仍然是觉得有什么格局上面。

好吧，呃，这周呢就是我所以我要谈一点呢，就是今天我讲的这个也是属于讲座率的。这是属于没有办法的办法，就是把我的想法给老师们讲一讲，希望对老师们有一定的作用。呃，所以这个今天的这个呢我就希望对老师们有一定的作用。嗯，好，我最后来小结一下啊，就像我刚才在在在讲课的过程当中讲的，教师发展有很多种种类。我今天这个只是其中的一个，就是叫做讲座。我知道这个讲座针对这样一个宏大的题目，它是远远不够的。但是的话呢，我希望这样的一个宏大的题目，在经过我这样讲解以后啊，能够给老师们一点启示。如果老师们有些什么呃建议，或者是有些地方有有不同的意见都可以和我联系，也可以给我们的后台呃留言。老师们再见，老师们辛苦了，再见。