亲爱的各位美仁，大家晚上好！
首先感谢主持人杨娜老师，分享嘉宾王大庆老师和毛杰莉老师。
我第一次作点评，准备工作做得不足，请大家多多包涵。其实与其说是点评，还不如说是来学习。
相识毛杰莉老师是在第七届的线上教育行走，毛老师非常地精进，多次听毛老师的线上分享和主持，特别是在第八届教育行走上发起的朗诵节目《阅读，无限接近真正的教育》，给我留下了深刻的印象。
王大庆老师我早在“教师成长第一推动力”系列课程中就认识了，大庆老师是其中一个课程的主持人。今年的教育行走，比较遗憾没有跟大庆老师有很多的交流，但我已购买了大庆老师的书，我会慢慢研读。
《每个孩子都是天上的星辰》作者介绍里说：大庆老师从教35年来，当过校长，做过公务员，最终回归“孩子王”。大庆老师在本书自序里还说：我一直有一种庆幸，我的职业和我的爱好是相一致的。因此，即使工作多年，在我身上依然没有半点职业倦怠，有的只是对工作的高度热情和对教育的纯粹热爱。正如李镇西老师说的，教育是我的爱好，我怎么会有职业倦怠呢？正如马克斯范梅南所言，所谓教育学就是迷恋他人成长的学问。大庆老师是痴迷教育的好老师。在我眼里，大庆老师是大咖级的人物。
大庆老师今晚分享的主题是幼小衔接。面对幼小衔接，大庆老师说衔接的重点一定是“既要……也要”，让知识学习和身心健康达成平衡，带着孩子回到丰富多彩的生活本身，在生活中学习，在体验中学习，在情境中学习，在互动中学习……看到参差多态的生命，既看到孩子的优势，扬其长，也能正视孩子的不足补其短，更能不急不躁耐心等待，放眼长远慢慢来。
如果把幼小衔接阶段放在人生的长河里来看，那只是开始，是打下根基，蓄积力量的时候，他需要有足够长看似浪费实则全盘吸收的自由奔放的闲暇时光，一如非洲草原的“草地之王”尖毛草，在最初的半年时间里，不与野草争短长，只是无声无息地扎根朝下生长，直到超过28米之长，当蓄积了足够的营养和能量之后，它便一发不可收拾，短短几天时间长成草地之王。
张文质老师说：教育是慢的艺术。人的成长是慢慢的快。诚然如此。
毛老师今晚分享的主题是参差多态，才是幸福本源。怎样做到参差多态呢？学会接纳。毛老师用三个故事阐述了这个道理。哪三个故事呢？
第一个是关于樊登的。樊登老师在一次演讲中有过这样一段描述：
有一天，我收到了一个特别有意思的回复，他说，“好吧，那我们就接受孩子的平庸吧！”我相信你们在座有人心里就是这样想的，对吗？我说：“你为什么说这么傲慢的话？”他说：“我没有傲慢，我都接受孩子的平庸了，我怎么会傲慢呢？”我说：“你这句话很傲慢，你不知道吗？你怎么知道孩子听你的话就会不平庸呢？你怎么能够那么自信，觉得孩子一定要听话，一定要按你的指令来进行，他就能够如何如何？别逗了！”他说：“那我应该怎么说？”我说：“那我们就接受孩子带来的惊喜吧！”你要允许孩子是一个生命。
我的感悟是什么？我养育孩子的经验是：把孩子的命权交托给孩子自己，把航舵交给孩子，让他驾驶自己的生命之舟。我们可以坐副驾驶，可以适时指导，但不可抢抢孩子的方向盘。父母当好后勤部长或者做好保驾护航就行了。
第二个是大庆老师的故事。去年，走进第七期张文质教育写作研修班，我有幸结识了王大庆老师。大家可以教育行走的偌大会场中一眼就能看到这位满头白发、满脸祥和、总是挂着可亲笑容的姐姐。大庆老师的著作很快就诞生了，这是我意料之中的事情，因为她丰富的阅历中有着无比厚重的积累。她的这本新书《每个孩子都是天上的星辰》是她30多年教育经验和智慧的呈现。大庆老师用镜头捕捉画面，用文字记录日常，原本打算把图片给家长，把文字留给自己慢慢回忆，最终却促成了一本书的诞生。
我的感悟：生命在于折腾，不求安稳。写的意义太大了，写着写着出书了。
第三个故事是讲著名教育家陶行知的故事。一次，陶行知抱着一只鸡来到武汉大学的讲堂。他把那个鸡的脑袋摁着，地上有一把米，摁着那个鸡的脑袋让它吃，那个鸡就抗争，不吃，然后所有的人笑，觉得这个教授太奇怪了。然后陶行知把手松开，站到一边，那个鸡去吃米了。
毛老师说：迫于升学压力我们会不自觉地成为按住鸡脑袋的那个人，意识到自己的问题之后又怕自己做出一些尝试和改变之后，不能与群体里的大多数整齐划一。“不许不同”也许已经刻进了我们无意识。
作为一名普通教师，我们改变不了学校，为何不能勇敢地从我们自己的课堂，自己的班级开始入手呢？刀哥说：“我们改变不了季节，但可以营造局部的春天。”
让我们一起来营造局部的春天。
我的点评到此结束，不当之处敬请批评指正。
