掬一首小诗，表达我对彩虹花的爱。
因为刚好遇见你
因为刚好遇见你
彩虹花
你用童诗打开黎明
你用童诗丰富色彩
你用童诗传递韵律
因为刚好遇见你
彩虹花
你用绘本传递智慧
你用绘本丰富认知
你用绘本坚强生命
因为刚好遇见你
彩虹花
孩子们更加健康
孩子们更加快乐
孩子们更加明理
孩子们更加睿智
申报奖项：
彩虹花绘本阅读优秀助教
彩虹花晨读、绘本实验学校
申请理由：
一、加入彩虹花、成长自己
听到彩虹花这个名字是在2017年的春天，那个春天彩虹花照亮了位于我们肃南县的一个山村小学——大泉沟小学。那里的孩子们，每天早上都在彩虹花晨读课中开启一天的学习、生活，他们开始变得开朗了，自信了，有了自己的诗配画本。我在彩虹花绘本阅读组担任助教已近一年，有时候工作很累，但是仍然愿意挤出时间把自己认领的助教工作做好，我用自己的努力表达对彩虹花的热爱。在绘本组这个家庭中，我们互不相识，但分工合作却十分畅通。
1.承担直播课
每学期我都会认领一节直播课的任务。我用几乎一学期的时间在准备这一堂直播课，因为一直以来讲故事就是我的一个梦想，我特别喜欢给孩子们讲故事。看到彩虹花绘本阅读课程我就毫不犹豫地加入了，但是总是对自己的能力有所怀疑，所以每一次绘本阅读领取任务时我都只选择一堂课，更多的选择其他任务。
我是用很久很久的时间在准备这一堂直播课。上一学期我参与的直播课是《小猪闹闹》，在磨课的时候都很顺畅，我也得到了好几位老师的肯定，但是第二天真正要播的时候，不知是设备的原因还是我操作的原因，我只能用语音直播，无法开启摄像头。整个40分钟时间我和孩子们的互动只打开了一次孩子们的摄像头，其它时候都是无法打开摄像头。那节课我上得很费劲，孩子们听得也比较费劲，整个课堂老师和孩子的交流很不顺畅。那一节课之后我就就有一些心理阴影，总想克服我这些心理阴影。
这一学期彩虹花绘本阅读领取任务，我仍然只报了一节课，而且是《巴巴爸爸的学校》。我主要是这样想的，因为巴巴爸爸的学校是孩子们特别喜欢的一种自主发展模式下的学校，孩子们一定会特别喜欢这个故事，所以我在第一时间就报了这一课。我提交这个任务之后就开始做准备，我购买了巴巴爸爸的系列故事，把这些故事整个读了读，而且我也对故事的背景进行了一个了解。在做完这些事的时候，我用照片的形式把每一页都拍了下来。每一次绘本阅读磨课的时候，我都尽量地挤时间去参与，之所以这样做就是想更加近距离的接触优秀的老师，接触他们的讲课，然后提升自己，能够带给孩子们更加优质的故事。
在磨课的过程中我播放视频、播放课件都没有出问题，老师们除了对我的几处发音指出了问题，其他方面都还是比较满意的。特别是付巍巍老师，她听到我跟孟晨曦老师约到10:00开启设备，她就着急了，她说一定要早一点在9:00进行，因为有很多不确定的因素，到时候可以随时调整。付老师说得太及时了，我对群里参与磨课的老师表达了深深的谢意，然后又自己继续做着准备。我把背景布置好，又把视频摄像头调整好，然后才离开办公室。
直播那天早晨我早早地来到了办公室提前做准备，我们幼儿园的老师们也非常支持我，他们主动地承担了我的上课任务，而且也不打扰我，能让我安静地参与直播。9:00我和孟晨曦老师再次来到我的直播间调试摄像头和声音，把这一切调试好之后我就进入了彩虹花阅读直播间将课件传了上去，然后再次调整了设备，觉得已经都好了，然后就静静地等待着上课。
10点零5分，我们准时开启了暖场环节，孟晨曦老师用标准的普通话介绍了暖场课件的部分，然后我要播放视频了，视频播放中我看到电脑上显示只能预览然后再播放，我点了确定视频在播放，而且我也能够听到声音，可是我发现在讨论区好几位老师说没有声音，我就问孟老师该怎么办，孟老师说可不可以重新进一次。于是我又第二次打开了视频，仍然是没有声音，这个环节搞得我很紧张。
正式开始直播了，我真担心我的声音孩子们也听不到，不过十分庆幸的是我发现讨论区的老师们说能够听到我的声音。于是我就按照我的思路讲下去，而且互动环节也挺顺畅，在直播期间，办公室的电话响了，我当时想不管了，但愿再不要打来。电话还是很给力的，响了几声就自觉地停了，我就再次播下去。等我播放完毕，还有三分钟的时间，我想再次试一试视频可不可以播放出来，但是老师们还是说视频没有声音。
两次直播虽然都发生了一点小插曲，但是一次比一次好了。
2.承担其他工作
上学期我主要承担的是课程预告和制作课堂实录的任务。完成课程预告是比较容易的，我提前编辑好要预告的内容，然后在前一天规定时间把课程预告发布出去，第二天直播前一小时再次发送课程预告。制作课堂实录就有点费工夫，每次老师上完课，我就在当天晚上看回放开始制作课堂实录，然而有时候因为各方面的原因，一句话需要听好几遍才能听清楚，于是反反复复地听，反反复复地修改，一节课我要听3~4遍才能够完成。然后再进行文字的校对和审阅工作，这些工作往往拖到周六还需要半天的时间才能够完成。每次当我把课堂实录做好，分享到绘本群里的时候，总能得到老师们的点赞，就觉得自己的工作没有白费。上学期一共完成了16篇课堂实录，32次课程预告。这一学期因为工作的调整，就没有敢认领整理课堂实录这项工作，而是认领了制作暖场课件和暖场视频的工作，这两项工作完成起来比课堂实录容易一些，为了不出差错，我也是反复比对。这学期完成了6节暖场课件和6节暖场视频的制作，20次课程预告。自己的工作能能够对整个团队有帮助，就觉得非常开心。
二、加入彩虹花，团队共成长
1.梦里寻你千百回
因为转岗为一名幼儿园老师，所以我的心里也有了一丝展望，我开始求证幼儿园的孩子能不能参与这样的课程。我向带晨读课的助学老师请教，我自己连续跟了几周的低段晨读课，我十分认同时老师的见解：晨诵主要目的不在于记忆未来可能用到的知识，也不是为了记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命！当下孩子们的教室里，孩子们的家里，孩子们走在路上，看到了什么，听到了什么，哪些诗能够唤醒他更美妙的感觉，能让他懂，能让他愿意去读、去写、去感受、去醒悟，这才是晨诵的目的。通过晨诵，要养成一种与黎明共舞的生活方式，在晨诵的过程中，我们听着美妙的音乐，我们用一首首诗词唤醒一个清晨，我们带着孩子吟诵，领略优美的母语，我们感受诗歌所传达的感恩及优美的音韵。我想幼儿园的孩子也可以在彩虹花低段晨读中开启一天的游戏、生活。我为自己的想法振奋，开始整合我们幼儿园的融合课表。
2.纷繁世界中找到你
2018年9月，我在教学计划中列出了要加入彩虹花低段晨读和绘本阅读的内容，在推进实施的过程中也遇到了方方面面的问题。首先是有质疑的声音，参与这样的课程能给老师们带来什么好处？我只能说：“我希望能让孩子们有更大的成长空间，但我不能保证给老师们带来实惠。”于是参与彩虹花课程的班级只有我们两位老师，但我们互相鼓励共同努力坚持参与了一个学期。其次是有时间上的冲突，特别是绘本阅读时间是幼儿园户外活动时间，每周的绘本阅读时间，我们顶住压力，让孩子们听故事，还要调整其他活动保证孩子的户外活动时间，一学期从来没有间断过听课。第三是助学老师的作用发挥得不好，尤其是刚开始不了解授课模式，不能很好地组织孩子们参与。每次课后打卡我都在努力反思自己的作用是什么，应该怎样做，我在摸索中前行，也找到了合适的方法。
2019年3月我调入康乐幼儿园。我做的第一件事就是把彩虹花低段晨读和绘本阅读介绍给这里的老师，带给这里的孩子们。我带着老师、孩子们上了一节低段晨读课，因为有了一学期的助学经验，所以我一边带着孩子们上课，一边给老师们讲解遇到这样的情况要怎样做，课后给老师们讲解在哪里打卡、怎样打卡。看着老师们探究的眼神，我有信心带着大家一起成长。我跟保教主任制作了融合课表，开始全员参与彩虹花课程。我们幼儿园只有6位老师，36个孩子，我们的各项活动都易于同步。每周二、四，入园晨检结束后，楼道内就洋溢着“早安，小松鼠”的问候声。老师们微笑着面向孩子们，孩子们微笑着望着老师，阳光透过窗户，诵读声此起彼伏。那一张张精美的图片映入了孩子们的眼帘，那一句句优美的诗句融入了孩子们的心扉，那一首首精致的小诗打开了孩子们的视野。小草萌发，孩子们告诉我，他看见了春天；嫩叶吐绿，孩子们告诉我，她发现了春天；蝴蝶飞过，孩子们告诉我，他想捉住春天。在诵读中，爱哭的孩子脸上的泪水干了，在诵读中，想家的孩子脸上的笑意浓了。长句子不再拗口，因为助学老师把它分解成了短句子；短句子不再生硬，因为助学老师为它注入了情感；不再是生涩的朗读，而是抑扬顿挫的表达。每天早晨唤醒孩子们的是晨读，是那些可爱的小诗。
3.万物萌发时与你相遇
孩子们也爱上了绘本故事，自从时老师给大家讲了《巴巴爸爸的诞生》，孩子们就爱念动口诀：“可里可里可里，巴巴变！”玩各种变身游戏，他们一会儿变身成恐龙，无比强大，一会儿又变身成小企鹅，摇摇晃晃。
2019年3月28日，对于孩子们、老师们、幼儿园来说是无比难忘的。可亲可敬的时朝莉老师魔幻般地来到了康乐幼儿园，而且还给我们上了一节绘本课。那一天我们聆听着故事，感受着故事的魅力，重新认识了绘本故事：千人讲述，千般滋味，环境不同，人物不同，效果不同。时老师带给孩子、老师、幼儿园的是多么弥足珍贵的一笔精神财富啊。
从那天开始，老师们的劲头更足了，精心设计板书，细心担任助教，用心完成打卡。读着老师们的打卡，我相信这一群年轻人的内心世界是博大的，发展空间也是巨大的。
为了拓展孩子们的阅读空间，幼儿园的老师们一起打造了一间童书馆。为了让环境更温馨，老师们加了好几次班，让孩子们除了有班级阅读区角外，更有了一个属于自己的更自由的阅读空间。在这里，孩子们可以自由选书，自由阅读，；在这里，孩子们可以同伴共读，共同发展。童书馆是对彩虹花课程的有力补充和丰富。特别喜欢孩子们捧起书阅读的样子，他们像小精灵一样纯洁而又可爱。
未来朝向哪里，我们已经有了方向。成长的路上，从来都不会一帆风顺，面对各种问题，各种挑战，我们有信心做得更好！
