你希望孩子成为有责任心的人吗？你的回答一定是：是！

其实每一位父母的回答都是：是！但是为什么我们在生活中随处可以遇到没有责任心的人？用什么方式养育的孩子才会更优秀？我们先来看一个事件吧：八九岁的孩子小安的房间太乱，你会采用什么样的方式教育孩子？

第一种方式：“小安，你的房间太乱了，你什么时候收拾一下你的房间呢？小朋友来看到可是会笑话你的哟！如果小安能够收拾好自己的房间，那真是太棒了！你打算什么时候收拾自己的房间嗯？”

第二种方式：“小安，你的房间太乱了，收拾好你的房间，你应该对自己的事情负责，马上去收拾好！”

第一种方式我们称为“放任式养育”，这种教育方式坚持孩子自然成长，这种方式的假设是，孩子到了一定年龄就能做一定的事情，提供给孩子自由的空间，他们就能找到自我成长之路，他们会从自己行为的后果中学习并成长起来。

这种方式一度被认为是先进的养育方式，尤其是在中国家庭里，这种方式一下子让人们找到了对传统教育的抨击点，并且很多优秀孩子的家长还著书立说，宣传这种教育给孩子的成长带来多么大的成功。

实际上，这种放任式养育注定失败，原因很简单，极少有孩子天生懂事、能够进行自我引导，为人处事的规则、做人的品格、做事的风格，这些都不是自然而然产生的。

即便是那些宣传放任式养育的优秀家长，只要仔细思考他们宣传的教育案例就知道，优秀孩子背后是父母极为尽心的付出，那些轻松和放任背后，都是父母长时间的教育和影响培养出来的自律、自强。

第二种方式我们称为“专制式养育”，我们这个时代的大部分成人都是从这种教育方式里走出来的，从小到大，父母一直控制我们，通过权威惩罚我们，告诉我们应该怎么做，做不到会有什么样的惩罚，并且通过身体和心理的惩罚维护这种教育规则。这种教育方式也被我们轻而易举地用在了我们自己的孩子身上。

当然，宝贝来到这个世界上，父母无以复加的爱倾注到这些小天使身上，首先采用的是“放任式养育”，但是孩子逐渐长大，当父母受够了孩子不符合年龄、不符合期望的顽劣行为后，会突然大发雷霆，迅速转入“专制式养育”模式。

专制式养育培养出来的孩子，创造力不是受到打压就是极其受限，并在人格、心理上产生深远影响，很多孩子长大后依然缺乏独立性、责任心，依赖心理特别强，也与这种养育方式有直接的关系。

不敢做决断，逆来顺受，处于被支配状态，对后果缺乏预见性，缺乏必要的担当等，是专制式养育下孩子的明显特点。用这种方式，孩子的房间也许真的就整洁了，但是孩子内心的恐惧，并不是这种表面上看起来的好习惯能抚平的，而且先放任后专制的摇摆不定的教育方式，也让孩子无所适从，无法建立规则感。

第三种方式叫做“双向养育”

，解决问题的责任由父母和孩子共同承担，既不允许孩子逃避责任，也不会事无巨细地限定孩子行为的一切细节。

“小安，你的房间太乱了，你整理房间的计划是什么？”这是第三种教育方式，如果孩子无法自己整理好房间，那么父母就要花时间跟孩子沟通，对孩子做具体的指导，或者和孩子一起整理，然后再采用多种方式进行强化，比如赞美勤劳、有能力等。

实际上，第一种教育方式几乎时灾难性，因为放任式养育下的孩子一般无视规则，以自我为中心，总会在成长中触碰常识规则，孩子的挫败无可避免，当他们的习惯和意识已经形成，改变非常痛苦，并且很多孩子还没有改变就这样走入成年，成为所谓的“巨婴”。

第一、二种方式的错误在于忽视教育的目的，没有从孩子成长的角度看教育

还需要强调的是，另一个很重要的错误就是父母自身的固化教育意识，面对教育孩子这个新专业，不肯学习专业的教育知识，对于孩子的年龄心理特点把握不细不准，对于孩子的发展需求不明不辨，固执地靠自我想象和感觉来教育孩子，很少能歪打正着地养育出优秀的孩子。

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉，提到过一次三四岁的孩子约上小伙伴，故意穿上鞋子在床上跳的事件，如果是第一种养育方式，自然让孩子玩个够，天天玩，但显然这是错的；第二种养育方式就是立刻制止，并惩罚孩子，让他们知道什么该玩什么不该玩，明白规则；

尹建莉采用的是第三种双向养育方式：先是故意装出大灰狼的声音说：“哈，我都听见了！”，鼓励孩子这样干，当孩子尽兴后再跟孩子说下次不允许，尹建莉的观点就是，床单可以洗，但是孩子们童年的快乐有什么可以换到呢？童年如果没有一点调皮捣蛋和闯祸的经历，该是多么苍白！这就是儿童视角，这就是成长意识，这就是双向养育。