20210102（萍心而论713）:上课还需用预演吗？
平时 教师上课的形式有好多种，比如裸课、公开课等等，其中“裸课”就不需用预演。而何为“”裸课”呢？一人、一黑板、一粉笔、一群学生，仅此而已，别无他物。曾有人还这样给“裸课”下定义：裸课教学是毫无修饰的真实呈现，还原课堂本真面貌，是一种非观摩课；而公开课则需要事先要无数遍的试课。
现在很多老师抱怨好多学生学习积极性不高，难道原因都在于学生吗？老师如果能加强自身业务素质的学习，开阔视野，提高自己的教学水平，充分利用有效的课堂阵地，向学生展示自己精彩的教学内容和思想主张，使学生能够轻松愉快的学习，并且学有所获，这样的课堂对学生产生了很大的吸引力，肯定会大大提高学生学习的兴趣。
从全国著名特级教师张祖庆《老师，你敢上裸课吗？》这篇文章，在教育界引起了不小的反响这件事来看，我认为他的观点正是切中了问题的要害所在：他认为不经预演、排练的不完美的“裸课”才是老师们修炼的法门；批评了反复演练、不断磨课才“上演”的公开课，把老师们折腾的“死去活来”。但往往是“公开课”是老师们教学生涯中必备的“敲门砖”，“通行证”，特别是关乎老师们的评职称、评先表模等等，都是必不可少的硬条件，所以对于每一个一线教师，都还特别重视“公开课”这件特别费劲儿的事情。
那么平时教师们的公开课又是怎样的一种情况呢？“动画美轮美奂、音乐荡气回肠、语气气势如虹，置身其中，恍若观赏一场艺术表演，让人目不暇接”，使在座的听课着，看到的是一节犹如万花筒般的精致课。这样的课不知花了多少时间和精力，经过了多少遍的精雕细琢和反复打磨 才能出现如此的效果。我知道身边有的教师，就是为了一节公开课，反复“预演”多达几十遍，最终形成所谓的教学理念先进，常态课堂改变的“精品课”，可效果往往是“教学艺术”成份多于“教学效率”。
这里所说的裸课，并不是不备课，而是把功夫花在课堂外，并且非常用心的备课；相反裸课对老师们的要求还特别高，在课前要有充分的准备工作，课堂上才能展现教师较高的综合素质和扎实的基本功，才能熟练的驾驭于课堂。
只有真正有实力的一线教师，才敢有底气的说出“我敢上裸课”！当然还能保证课堂效果和教学实效；不管是哪一类型的课堂，目的都是为了学生的自主学习，提高课堂效率，使学生真正受益。
