上课对于我这个十年教龄的教师来说，根本不算是新鲜事物。今天之所以提出这个问题，主要是因为一天之前，源于一次没有上成的公开课。
我认真的备课写教案，做课件，然后我又自己预演了一次课程。说实话，自我感觉良好但学生收效并没有预期效果。
反而，我随意的一次创新，把最难解决的问题前置，设置很多幽默环节，让学生跟着一步一步探索发现，效果更胜一筹。
从学生的听课和做题来看更加好。
这就涉及到了一个老生常谈的问题，出示公开课多半是演课，真正是让听课的老师觉得好，却并未实质性的关注每一位学生。
即便是我昨天认为好的这节课也同样存在问题，讲课者行云流水，气贯长虹。可以说对教材，对知识点把握的非常到位，学生探究也似乎很有成效，
但是提问的学生的次数中也显然是陷入了一种优生吃饱，后进生不会的地步。
我也常常陷入这种模式，也经常反问自己，难道没有让后进生或者差生跟上学习的方法吗？
我在探索研究的小组合作学习中有意识的设置了小组角色，对于差生有照顾到，但从其学习的效果看，仍然是不好。
原因？原因的确让人难以捉摸。
不过，这种难题前置，跟学生一块讨论这个过程还是很有效果。期待更为完整的教学方案，深入研究下去，或许中国式的课堂就再一次焕发活力。
