早些天，从美丽的白玉处借了一本薛瑞萍的班级日志《心平气和的一年级》，对薛瑞萍老师的印象很模糊，最先了解她也是从白玉口中得知，只知道她是一个小学一线老师，网名看云，一个务实、喜阅读之人。 这些天拼凑了零碎的时间，终读完。跟闺蜜辉分享我的喜悦时，心里不住嘀咕：相见恨晚，相见恨晚。薛老师以日记的形式记录了一年级班级里她认为有意义的点滴。
作为同行，读罢后，颇觉感动，颇为佩服。一则感动于她为学生所付出的惊人时间和惊人精力；二则佩服于她在儿子高考和自己眼睛视力不佳的情况下，还能倾心致力于她的工作及喜好。
薛老师的教学。她无疑是一个将理论与实践并施的先行者，她的教学风格自成一派，有着鲜明的个人色调。她喜欢轻音乐，于是便带着孩子们在班得瑞，肖邦，古琴曲的妙音中流连。
每当孩子们玩累了、没进入课堂状态时，她便使出法宝---倾听音乐以培养静气。久而久之，孩子们在她有意无意的音乐熏陶下深深地爱上了音乐，一日无乐便觉浑身不舒畅，师生皆如此。
乐感的培养让她班的孩子在朗读时得到了很大的益处：孩子们会在朗读时给长句断句，朗读时有如音乐般沁人心脾。由此看来，乐感和语感竟有着千丝万缕的关系，不觉让人喜出望外，如获至宝。而我想语感的培养亦与写作紧密相连，在薛老师日不间断的陶冶下，乐感培出语感，语感升华写作。
孩子们的日记标点正确，语句通顺，会由最初的一两句过渡到一两段，少数孩子还能写出无拼音的整篇日记，我想除了乐感和语感的带动，还归功于孩子们日不间断的日有所背和日有所阅吧。
薛老师无为而为的有效作业。她觉得低段的孩子带作业回家是不甚可取的，这样会大大降低孩子们的作业质量，甚至会造成一些不自觉的孩子养成拖拉的习惯。所以，在她的班上是从来不会有手写作业带回家的，这点，我也尽力在践行。
留美博士，教授，湖南外国语职业学院院长刘国宪女士说到，在美国，整个小学阶段，她的孩子从未将书包背回过家，她也从不知道孩子有何家作。我不禁内心一喜，仔细想想，薛老师的这种方式也确是可行，减少了要写的作业，但不代表完全没有作业，她的作业便是日有所诵—背儿歌；日有所读—看课外书。至于课文的背诵，她认为在课堂上各种形式的读超过7、8次，会背便会背，不会背那便不会背了，因为儿童时期的记性是整个学生生涯中最好的，回家的时间一定是留给孩子背儿歌、看课外书、玩耍的。
说到薛老师的阅读课，每周她会设立一节。让孩子们背自己会背的儿歌，绘声绘色地读自己喜欢的故事。孩子们乐此不疲，争先恐后，日有进益。
那如何能调动孩子这种好学上进的积极性呢？她用的是老办法—给孩子们打分，让家长配合，给家长打分，适时给家长和孩子一定鼓励，因为她深知，成功的教师往往都带了两个班：学生班，家长班。想要孩子有所收获，那不可忽略的是你还需带动家长，这样，合三方之力方能收到整体上的成效。
为此，她每每都以信件、博客的形式鼓励，劝说，甚至是拜托家长予以配合。特别有感于她的这样一段话：懵懵懂懂中蹒跚起步，整整六年，孩子求学上进的道路多么漫长啊，请不要让她觉得孤独；纷乱嘈杂中开拔，教师引领55个孩子的历程多么艰辛啊，请不要让我们觉得自己在孤军奋战。道出了多少从教者的心声。
我们在教育这条路上衣带渐宽，终无悔意，那于您孩子的一生，您又将以何种形式关注、呵护、扶持、鼓励他们呢？工作繁忙视力不佳的她几乎无一日间断阅读与写作。作为一个小学老师，那么热爱读书，读了那么多书，以至于哪天没读书就觉得缺少了什么，我想这是她得以成功的重要原因之一。读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态，明白了这点，才能成为一名合格、优秀的教师。
