为了“智慧”与“情怀”
——浅谈“双减”背景下的课时作业设计
“双减”落地，教研先行，五育并举，语文课时作业如何减负增效？通过我们语文组教师智慧火花的深度碰撞和实践应用，我们初步研讨出了较为满意的课时设计方案，愿与诸位同仁分享，共同学习、实践。
语文学科的特点，新课标的要求以及“双减”政策的实施，都给予我们极大的挑战，语文学科既要培养学生听、说、读、写的能力，又要培养学生的思维品质、审美能力以及热爱祖国语言文字的能力，语文课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川会聚。如何布置课时作业是我们必修课题？
关于“积累与运用”作业：（第一课时）
采用“字词大盘点”的形式，第一课时的基础，要求学生自主整理每课不会的字音、字形等基础，用双色笔着重圈点自己的薄弱点，也可以模拟中考题的形式，自主设计考题，巩固掌握这部分的知识点，这样学生有了侧重点，既省时又高效。
关于“语文核心素养”作业设计：（第二、三课时）
预习作业：以概括和复述为主。要求学习预习时能用一句话概括文本内容，能力强者可自主复述文本，培养学生概括与复述的能力。
课后作业：结合文本重难点，分层习题设计。
阅读作业：推荐学生阅读对比教材或相关书籍。
以《黄帝的新装》为例，谈谈我的课时作业设计：
《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。文本篇幅虽长，内容却很简单，是学生喜欢的素材文本，也是学生一看就能明白的素材文本，要借此教材教给学生新东西，于是，我这样设计本课的作业：
预习作业：1.字词大盘点。2皇帝的朋友圈（替皇帝写一则朋友圈内容，并附带各大臣和群众等人的评论）（选做）
设计目的：用学生喜闻乐见的形式，让学生初步感知文本内容，学生替皇帝发朋友圈，实则是培养学生阅读文本的兴趣，初步感知文本内容，同时，也是和学生一起探讨如何发合适的朋友圈内容。
第一课时课后作业：“皇帝的微博”或“带货博主两骗子”
设计目的：第一课时训练学生速读能力，复述文本内容，初步把握人物形象，重点在于培养学生感知文本，体会作品中人物形象，学生替皇帝发微博，主在揣摩皇帝这个愚蠢迂腐的人物内心世界，学生的评价是“我眼中”的皇帝新衣，培养学生发散性思维和对文本的多角度理解。而“带货直播两骗子”这一作业，让学生替骗子销售新装，这个作业的设计是以与时俱进的“直播”形式，将文本和生活联系起来，培养学生多方面的能力，体现核心素养。
第二课时课后作业：习作《肉眼的繁华》（200字）；推荐课外阅读《安徒生童话》之《丑小鸭》《拇指姑娘》。
设计目的：《皇帝的新装》是学生熟悉的童话，文本的主旨和艺术手法是学生自主学习就能完成的学习任务，如何将老课文上出新高度？让学生有深刻的体悟？
“皇帝的新装”是人人众而周知的骗局，可是为何没人敢说？是畏惧权威还是事不关己的怯懦？众人的世界里都有一件甚至多件“皇帝的新装”，我们注重肉眼的繁华却忽略精神的内涵，学生以习作的形式谈谈自己眼中的“皇帝新装”现象，是教会学生真，也是给予我们教师以启发。
思考完这个作业设计，我也在思考一个问题：“双减”下的作业设计，如果我的作业设计巧妙、新颖、有效果那将是学习本文给予我最大的收获，若只是停留在形式上的花花绿绿，是否这样的作业也只是一件“皇帝的新装”而已？
我一直以为，语文教的是“智慧”，教的是“情怀”，语文教育的诗和远方是爱，是美，是哲思，是唤醒，是引领，是播种，是点燃，是注重熏陶与感染，是心灵与心灵的懂得与碰撞、是精神与精神的共振与合鸣，作业不止眼前的苟且，还有诗和远方。课时创新性作业设计有待我们继续探索，实践，愿与诸同仁结伴同行，追求教育的诗和远方。
