大家好，我是家庭教育顾问Amber，今天给大家分享的是（捕捉儿童的敏感期——0~2岁半（上））
一、什么是敏感期？
有多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方，而不是人们通常认为的彩球？他为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣，他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上......
这一切的背后是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
敏感期是指在0~6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
如何发现儿童的敏感期？
当儿童把所有的注意力都放在一件事上并反复的重复这件事时，我们知道这就是儿童的敏感期。
二、为什么敏感期如此重要？
在各个敏感期，如果儿童受到了干扰和阻碍，不能正常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失，不使用鼻子，鼻子就会失嗅，不使用耳朵，耳朵就会失聪，不使用眼睛，眼睛就会失明。
敏感期得到充分发展的孩子头脑清楚，思维开阔，安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
三、0-2岁半的孩子有哪些值得注意的敏感期
这一部分一共有10个要注意的敏感期，今天先分享其中5个，视觉敏感期、口腔敏感期、手的敏感期、走的敏感期、空间敏感期。这里的敏感期并不是按孩子的年龄增长顺序而直线分布，有的会在同一时间内有几个敏感期出现。
1、视觉敏感期
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
有一个小朋友，刚出生的时候，因为他的眼睛轻度感染，被绷带缠了两个星期，这种现象对于常人来说，是几乎没有什么副作用的治疗。
但是对刚刚出生的婴儿大脑正处于发育关键期，却造成了极大的伤害，由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先认为这只眼睛工作的大脑神经组织也随之衰退了。
这个小朋友的悲剧在于错过了眼睛感受光的敏感期。
刚出生的婴儿，会到处寻找淡淡的阴影和阴影的边境，随着时间的推移，婴儿很快就能寻找到生活中那些明暗相交的地方，婴儿的视觉敏感期是在出生时唤醒脑内神经元的工作，或者说，这是一种脑内完全的建构工作。
这也是婴儿从出生到认识、了解自己和这个世界的过程。
2、口腔敏感期
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、舌头。
生活中你的孩子是不是有这样的现象，咬各种东西，比如玩具、勺子、见啥就往嘴里送；
还喜欢咬人，会咬小朋友、咬爸爸妈妈......
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来；
两岁左右的孩子会出现口腔即舌头、牙齿探索环境的敏感期，这个敏感期应该在两岁以前完成，口腔敏感期过度时间的长短，跟所提供的满足条件有关系。
咬人这种方式是来弥补自己落下的口腔敏感期，儿童长牙时要使用牙，舌头发育时要使用舌头，这是一岁左右孩子的特点。儿童出现这些现象时，家长一定要注意，使儿童顺利补上口腔的敏感期。
口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，捡掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习。
建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定要为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
口不仅仅用来饮食，还肩负着一个重要的使命，就是用来唤醒身体的其他部分，并且用它来认识外在的世界。
3、手的敏感期
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——从一把抓、到三指抓、再到二指抓。
我们可能会发现，孩子8.9个月的时候，喜欢抓粘稠和软的东西，比如,面条、草莓、香蕉、蛋糕.....，反复抓捏之后，再放进嘴里。
幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着智性的目标。如果父母不清楚这一点，给儿童设置了很多障碍，剥夺了他用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。
儿童是用手来思考的，手的自由的使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止儿童手的活动就相当于精致了儿童的思考。
4、走的敏感期
走——从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
我们可以看到一些小朋友，特别喜欢在有坡度的坡面上玩儿，有的孩子在路上遇到阶梯，他会在那里反反复复的会走很久。或者说不厌其烦的上下走楼梯。
走的敏感期大概从7个月开始出现。开始孩子拒绝坐，不断的让妈妈拉着双手跳，一段时间后，他开始走，看上去像是在跑。
上下坡是每个孩子都有的重要的，走的敏感期的组成部分，是走的敏感期的典型表现。
攀爬楼梯的敏感期一般在两岁前出现，如果破坏了这一敏感期的正常发展，对大多数孩子来说，这一期往往滞后到2岁半甚至3岁才出现。
孩子走和成人的走是完全不同的，成人是为了目的而走，而孩子是为了学习而走。
所以，在这一时期，成人应该放弃自己的走路节奏，生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分良好的发展。
5、空间敏感期
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、 扔东西等。
楠楠刚学会走路。他喜欢扶着床边走，看见床上的枕巾拉起来扔在地上，很满足地看一看，继续走；看见书，把它推到地上；自己的玩具，也一件件通通的往地上扔。还会喜欢抛洒、搬运、垒高的现象，而且孩子很享受这样的方式。
儿童通过抛洒移动物体来探索空间，感知它和物品和空间之间的关系。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。
空间敏感期的发展从0岁开始一直持续到6岁。最早的空间敏感期发展是这样的：
他首先会发现这一物体和那一物体是分离的，所以他喜欢把一些东西从高处拨拉到地上，然后寻找再拉到高处拔了下来，这是儿童最早的对空间的感受。
这个感受过去之后，儿童就会发现，一个空间里边的能抖出来，外边的能塞进去，这个活动在儿童一岁左右的时候非常频繁。
紧接着儿童开始不断垒高、推倒，再垒高、推倒，这是典型的感知空间发展的一种能力，是对空间感受的过程，这个感受是儿童智能发展的关键所在。
接着儿童会对一个狭小的空间非常感兴趣，比如钻到大衣柜里桌子下面玩耍。
之后儿童会对爬到某个高处开始有兴趣，我们常常看见小朋友反复爬楼梯，实际上这都是儿童在运用身体对空间把握的一个过程，比如说儿童不用腿走着下楼梯会倒着下，原因是儿童对手的把握要超出脚。
这个阶段过去以后，儿童的能力又得到了提升，开始喜欢从高处往下跳。这个过程除了儿童在感受空间的大小外，他还在用他的皮肤，他的肌肉，他身体所有的东西来感知这个空间有多大多高，多远，所以对空间的把握完全取决于一个人在心灵上能够承受多大的一个空间状态。
这里父母需要注意：给孩子爱和自由，让孩子在空间敏感期有足够的探索空间，是儿童一个自我创造的过程，一个突破极限的过程。
这些敏感期都是孩子发展心智的一个过程。
当让孩子能够行走，使用手、移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期等等一个一个的敏感期接踵而至，使孩子开始“征服”他能够涉足的任何地方。
所有这些心智的发展都是在具体的生活中，依靠儿童的兴趣完成的，它体现在生活的点点滴滴，所以儿童喜欢做什么，就变得很重要。
