早晨走进了橄榄树教室,无意间看到魏老师也在听晨诵,但是自己还是情不自禁的走进了原老师教室开始晨诵《冬天的猫》,原老师先和孩子们诵读了一首好玩的诗歌《被绑票》,有时我们上课也会走神,被一些东西吸引,《冬天的猫》你猜猜那个那孩在干什么?分角色朗读。你走神了吗?哦,原来是在梦里作诗呢?
魏老师点评张老师的晨诵:
从诗歌文本、教学的文本分析。背后的人是清晰的。诗歌精神品质的把握要回归到一个人。诗歌一般从浪漫——精确——综合进行处理,避免一句一句出示诗句。读完全诗进行理解词句。避免停下来理解诗句。不解释带着问题把全诗读完再进行解释,第二遍再解释时就带有思辨的能力。
浪漫——干净,词句疏通,读熟。
精确——要设计简单的讨论。
综合——有干净朗读,声明打通。
不用细致的解释,以诗译诗。孩子越小留给孩子选择题,晨诵得问题老师不要拖,孩子不知道时就讲给孩子。千万不要批评。展示美好不是说教,生命反感对生命否定。说教把孩子的目光引向人本身,展示把孩子引向美好。
第一二节教研:《奖励的惩罚》
讲到:外部动机,内部动力是一种微妙的互动。黄蓉其实代表的就是郭靖的另一面。三好学生类型的就成了某种压力。今天必须帮孩子找到生命生活的意义。成就动力——做一件事很快乐。外部动力会把孩子的注意力从事情本身转移到奖励上。家校之间不要过度承诺。老师常常会出现:急于控制学生,别给我惹麻烦。通过自我管理来管理学生,而不是简单的控制。
奖励只管结果,我们应该成为孩子的支持者,是让孩子与孩子之间进行比较,而一些孩子永远得不到奖励。不是不要奖励,而是我们要如何奖励?因为奖励一个孩子而扼杀了很多孩子。奖励伴随着自尊心。一个学校要为老师的自身价值买单。
王琼老师《尊严》
主题探讨:哈默的选择——1、只有对困难强调的越深,对于选择就显得越高贵。2、目光灰暗——没有劳动就不能得到食物。
孩子的思索不断被打入文本中。找出关键词“例外”,“例外”在哪里?引导朗读,读出什么语气?体会其中的情感。
王老师要求孩子们对于每一处问题都要有理有据的说出来,说出自己的证据。让孩子对于每一个问题都陷入深深的争辩中。
王老师告诉孩子——尊严是不会让自己的羽毛沾染上灰尘。
橄榄树教室《邮票齿孔的故事》
1、出示邮票,了解邮票。
2、老师范读课文。孩子们齐声读课文,随时停下来纠正读音。
3、课文讲述了一件什么故事?
4、识字教学——读到形声字时,孩子们都会说出这个字的声旁。
5、指导朗读,找出句子中的重点词要求重读。
6、边读边引导孩子思辨。课堂上给孩子们选择题,让孩子说出自己的理由。
7、在什么样的情况下发明了打孔机,遭遇了解决不了得问题之后,就有了思考。
张老师告诉孩子们:科学家被生活中的问题难倒了,不会放弃任何问题。不要放过问题,不要让他随便溜走。请你继续好奇!
张老师在训练孩子的朗读时,要求哪个字需要重点读时,就读重音。
下午走进sunshine教室,体验李银花老师的英语课堂,纯正的英语,让我很震撼。孩子们在老师的指导下学唱英语歌《没有一艘船能像一本书》
晚上,共读,器乐老师演讲主题——道行太少,继续修行吧!
明天的美好故事还会继续发生,期待……