每次走进橄榄树教室一阵花香扑鼻而来……我们就会驻足好一会儿。暮省课上张老师告诉孩子们，为了使橄榄树教室更加美好，张老师不断地增添新植物，她说也希望孩子们能为教室创造美好。
我们今天的美好也不少啊……
早晨走进原老师教室首先欣赏了歌曲《月之故乡》
先欣赏了几幅任性的图画，开启诗歌《任性的画笔》老师先范读，孩子们齐读，用声音传递情感。读出“任性”。挑个别学生读，读第一小节读出画笔的“乐”，分小组读，读出自己的感觉。
小石头教室赵老师的《寓言两则》，首先引导孩子说出寓言是什么？孩子们自己总结:小故事讲述大道理。主人翁可以是人、动物、植物。
解释题目《寓言两则》强调寓言的量词:则
5分钟看哪个同学读的故事最多。出示词语挑学生读。接龙读课文（没读好的同学，继续重复。）讲述了一件什么事情？和孩子们梳理后复述故事内容。和孩子恁一起揣摩:“羊已经丢了，我还修羊圈干什么？”到底是修还是不修？还是要修的，不修，损失会更大！举身边孩子身边的例子。“我2首曲子都不会，我就不学了？”“数学挑战单好多都没时间叼走了，还修不修？补不补？”该了就不晚，不改，就糟糕透了。“亡羊补牢，为时不晚。”
赵老师这样与孩子们对话:真理马上就要从孩子身上诞生了。不要把自己的想法强加在别人身上（举手发言）。真理不是吵出来的。
原老师教室进行了《语文园地二》的预习单，在规定时间内完成。讲到了句型的转换，变换句型时，成分不能残缺，保证原句不变。充分发挥孩子学习的自主性，自己完成预习。重点讲解诗句及诗意。
张春燕老师《动手做做看》复习生字。张老师的课堂时时处处都关注着孩子的行为，激情四射，用鼓励性针对性的语言提醒孩子。
开火车朗读课文。结合核心问题:科学家提出一个什么问题？孩子们从文中找答案。对于科学家的话我们我们应该怎么办？不应该，答案应该从实验中来，不能信口开河。科学就是这样，随时可能被人推翻，不可能有绝对的正确。
当讲到“起哄”时，张老师这样与孩子们对话:橄榄树教室的孩子从不做动物脑的人。
下午严老师写作指导，魏老师教研:
1、晨诵更像表白，语文课更像戏剧。课堂兴奋:诗（共鸣）、思（思辨）。写作:要展示不要讲述。情景长度、逻辑长度，要么在情况中游刃有余。同一个东西，可以用不同的形式。景物描写都是服务于人的。
2、写景:结构、顺序、情景关系
举例的时候尽量用熟悉的东西，减少压力。
重要的是要表达的东西不能被淹没。
写什么取决于我跟她的关系。
课堂上一定要让孩子们兴奋。
课堂上前5分钟要精心设计出来。
写景训练:确定写作结构、写景顺序、写景的目的。
共读《木偶奇遇记》分角色朗读。随时停下来和孩子们进行讨论。羞耻心——良知
暮省——班级故事（桌椅，餐桌）。张老师讲:破窗效应——只要破损一小块之后，她破损的地方就会越来越多！又学到新知识了！
每一天在运城国际感受到的是孩子、老师的充实，从容。从内到外散发出的品质更是让我们折服。早晨吃完饭走近教学楼一楼，正准备拉来门口的棉门帘时，发现一个小女孩已经在那儿帮我们拉着呢！当时我们震惊了，表扬了那个小女孩，女孩冲着我们笑笑走了。这样的举动是美好的，带给我更多的思考……在国际学校的每一天时刻都散发着美好，时刻都有感动发生，珍惜在国际的每一天。
