吃过早饭直奔sunshine 教室，和着优美旋律的吉他声，欣赏着墙上粘贴的写作，拍照，准备在我们行走这一课程时分享给我们的孩子，让她们也感受下运城国际的美好。也正是带着这一点小心思，小窃喜开始了新一天的学习生活。
一：sunshine教室的狄金森小庆典
听过之后感觉小庆典的含义就是每一首诗就像一颗颗小珠子，需要老师用生活与诗歌打通的语言这条线把这一颗颗珠子串起来，来再次感受这个课程给我们精神上带来的冲击。在以后晨诵的行走中要时刻警惕自己与孩子的生命打通，打通。但不用多说什么，读就对啦！
再品味下课堂上老师那些美妙的语言吧！
在这一段时间，我们感受到了狄金森的生命虽然是孤独的但精神却是丰盈的，也这是这种丰盈，才使狄金森有了另一片天空。《有另一片天空》
正是在这样的天空下，狄金森一直在用心的捏塑着自己的每一天，那你们的每一天是怎样捏塑的呢？想要捏塑怎样的一天呢？《我想捏塑一天》
每一天我们都有很多故事，那英语呢也有很多词组组成的，同样我们的汉语也是有很多词语组成，并且这些语言还是优美的，《英语有许多词组》
二：sunshine教室的《金色的鱼钩》
由于是略读课文，所以把预习和讲解放在了一个课时。而课文也是放在分析理解为什么鱼钩绽放着金色的光芒？在解决这个问题时老师也是紧扣文本让学生提炼，然后老师总结。特别是老师出示的马斯洛层次需要，更让学生明白了正是因为老班长的责任与担当才使鱼钩绽放着光芒。
通过听这节课我的收获就是：目标明确之后，可以在此基础上进行延伸。另外略读课文就是考察学生的思辩能力和理解能力，而对于这方面的练习我们应该集中在一个时间段专门练习，这样效果才会更好。
三：严老师的写景作文
由于是写景作文训练，并且还是结构训练，所以严老师先出示了《鸟的天堂》等例子，让学生明白写景作文的顺序有3种
时间顺序（叙事性早中晚，季节顺序等）
空间顺序（定点观察从前往后，从里到外，从上到下，移步换景，全知视角）
因果顺序（整体到一般，个别到一般，景到人顺序）
但要注意不管你按什么样的顺序都要按照规律把特点写出来。确定写作顺序之后，也要确定你的写作方式啦！分为2种。
纯粹写景：景为主，情为辅，自然而然的流露（济南的冬天，九寨沟）
借景抒情：象征隐喻指向人（注意借什么景抒什么情，找到情景的结合点）代表作鲁迅的《雪》，张爱玲的《雨》
最后提示因为一切景语皆情语，写作时文章情景的结合点尤为重要。然后出示范文，让学生感受，开始写作。
而我们也开始了教研，通过魏老师的讲解我明白了写作课如果直接出示写作结构其实有点限制了学生的思维，我们可以用讲故事的方法，和学生一起慢慢编织这个美景，然后提炼出写作方法。因为他说晨诵是表白，语文是戏剧，最后也是最重要的一点必须要让孩子明确你通过描写这些景色想要表达的是什么？景与情必须要联系起来，这样文章才有魂。
这一节作文课给我的感受，写一篇作文方法尤为重要，老师必须要把写作方法明确，但前提是你的这节课要有诗（用实例与孩子的生命打通）也要有思（思辩能力），最后就是要找到本节课的兴奋点，与学生一起填充整个故事，然后总结出方法，框架，这样学生才能调动起来。
四：橄榄树教室的暮省课
出示教室整齐的图片和餐厅混乱的画面相比较，让孩子们明白由于你的规则意识不强，才导致这样的结果，然后看书柜的混乱情况，给孩子讲解“”破窗效应”，要求孩子必须把书按照分类放在一定的格子。
通过这些话语，让我明白了当学生犯错误的时候不是一味的责备，一定要拿出实例，用道理来感化她们。
五：共读
借着昨天晚上小桥混乱得情景魏老师给我们讲解了规则的背后故事，听后给我的感触就是所有的流程都得细化，分工到人，不断强调训练，一切才会是我们眼中美好的样子。就像正面管教第七章的核心问题：训练学生自己解决问题那样，一切的一切都像编程，处理的好坏就看我们自己怎么把握这个度啦！
解决问题的四个原则：
相关——解决方案应该与行为直接相关
尊重——无论解决方案是什么，老师和学生的行为举止和说话语气都应该保持一种尊重的态度
合理——解决方案应该合理，不应该有惩罚
有帮助——解决方案应该有助于学生做的更好，应该有助于解决问题
解决问题的四个步骤：
1、忽视出现的问题（走开要比留下来对抗打架或者争吵更需要勇气）——忽略，转移，悬置（处理情绪）
2、以尊重的方式把问题谈来——表达，承担，主动（澄清问题）
3、达成一个双方都同意的解决方案——对话，共识，双赢（共同解决）
4、如果他们没有解决问题的方案，就要寻求帮助——诉诸权威及团队（请求仲裁）
而对于这些方法我们可以采用四个工具：工具卡，选择轮（提供若干个解决方案让学生自己选择），和平桌（让学生自由解决），班会议程
此时看着这一个个跳跃的文字，心里满满的幸福，明天又将有怎样的收获？期待着。
