这次开的教研活动正是时候，从来没有像这次考试前这样迷茫，摸不着东南西北。以往我觉得学好书了，基本上就不用乱复习了，感觉很简单。
换新教材后，除了字词，突然就不知道复习什么了，比如：句子，以前教材的语文园地里会有：我家门口有一棵大树。然后我们就知道这是让孩子用“……有……”来说一句话。可现在的教材上什么也没有，我摸不准可能会考试什么，是“……有……”还是“……从……”。只好依照语文巩固，大面积的铺开复习，真的是老师很是累，学生很是苦。
期待这次会议能听到各位老师精彩的交流，能解我困惑，点我迷津。
下面是我很笨拙的复习计划，希望大家能就此提出宝贵建议，或给你带来一点点收获。
1、拼音， 要求孩子会熟练的默写，会分类。目标正确率100％。（二年级可以把巩固上的给字选择正确的读音综合复习一遍，再测试一遍。）
2、字，先圈“写字表”中的现成“词语”，这类词考试的可能性占98％。比如：自己、立正、东西等。然后再扩展到其它单个的字词。目标正确率100％。
3、词，以巩固上的“辨字组词”为重点，可以分类出题，让孩子们做。目标100％。
叠词、四字词之类的，二年级可以以课本课后习题为准，要求学生能熟练默写，目标100％。我们一年级只能以巩固做参考，但是感觉题的难度很大，需要我们几个研究几个简单的让孩子们学学好了。
4、句，补充句子或是比喻句等类型题，二年级以课本为重，一年级以巩固为重。目标100％。
5、阅读短文，拉分比较重的题，要想突破阅读短文题，除了平时阅读外，还要有专门训练。在训练之前，我们每个年级要先研究题的类型，比如一年级阅读短文，短文有几句话？短文有几个自然段？一道题目里有几个问题，应该怎么回答等。所有的问答题不可以留空白，怎么想就怎么答，不要害怕答错。
6、小作文看图写话。得分容易，失分也容易。虽然都容易，但也必须提前训练，实地演战，不能光说光强调要把字写好写满，没用的。要求：①格式正确，每自然段开头空两格。②书写整洁整齐认真，字体大小均匀。③正确使用标点符号，不可一逗到底，更不可没有标点。④看准图意，句子优美通顺，想象丰富，内容具体（一句话肯定不会具体了，意在让孩子多写点。）
帕克.帕尔默在《教学勇气》中这样写到：
“如果我们要帮助彼此成长，就要做一件教师一定要做的事；要像公开而真诚地讨论我们成功的经验一样，公开而真诚地讨论关于我们失败的经验。”——P140
真的，我们太需要交流了。上班十几年了，除了外出学习、听课（但这样的机会少之又少）学习成长外，几乎都是自己在摸索怎么管理班级？怎么备好一节课？怎么上好一节课？有时，真的挺羡慕大学校的，他们有集体办公室，他们有年级组长，他们可以共同研讨教学上遇到的各种问题，而我们小学校，一个办公室一个人，一个年级一个人，遇到不明白的问题要问好几个老师才能搞清楚；现在到“大学校”了，一个年级好几个班……可是并不是像我想象的那样，大家表面平和，实质都很有压力，连上课速度都是你追我赶似的，我都没舍得浪费掉一节课去和孩子们共读一本绘本。
老子的《道德经》中说：“不尚贤，使民不争。”真的，我觉得学校应该把我们这个年级的几个班看做一个整体，看做一个团队，这个整体好了，才是我们好，这个团队里如果有一个差了，就是我们几个没有合作好，需要我们共同找原因，共同努力。不要第一名奖多少，第二名奖多少的，这样虽然意在让大家积极上进，却大大削弱了团队的凝聚力量。谁说的：“要想走的快一个人走，要想走得远一群人走。”我想说：“要想清净一个人走好了，要想快乐幸福一群人走。”
帕克.帕尔默说的好，我们要彼此成长就必须要有真诚的讨论，与绩效、荣誉等无关，放开身外那一切，找到真正的自己，为教育而成长，享受教育而成长。
心无芥蒂，携手共进，加油！
