23、整本书阅读怎样把握学段的连续性和阅读的体系性？

统编教材里的“整本书”阅读，是落实课程标准“关于课外读物的建议”中推荐阅读的书目。主要体现在“和大人一起读”，“快乐读书吧”，“阅读链接”，也有在选编课文的出处指出的。

整本书阅读需要“打通阅读壁垒，建构阅读体现，实施策略阅读”。学生先以教材中的文章来精读、略读，然后，学到整本书上的需要掌握的一切，形成整本书阅读的有效办法。正确把握学段的连续性和阅读的体系性，需要将阅读一篇篇文章获得的“阅读钥匙”去打开整本书的阅读大门。看看统编版教材的编排便会明白许多。

（一）一年级整本书阅读。一年级主要是“和大人一起读”的童谣和儿歌，“快乐读书吧”中的整本书阅读等。

如一年级下册“和大人一起读”的童谣和儿歌：《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》，还有少量的故事类文章为现代文，如《小熊住山洞》，《狐狸和乌鸦》（选自《伊索寓言》）。

“快乐读书吧”也涉及整本书阅读。如《读读童谣和儿歌》中《摇摇船》和《小刺猬理发》，泡泡语说：“我有一本书，里面有童谣和儿歌……”。

（二）二年级整本书阅读。二年级整本书阅读以童话阅读为主，兼顾少量的故事类等。整本书阅读安排在“快乐读书吧”中。如：“读读儿童故事”中可以读《神笔马良》《七色花》《大头儿子小头爸爸》《愿望的实现》。而且谈到了读书方法：看书的时候，要学会看目录。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

除了“快乐读书吧”外，有些课文涉及到了整本书的阅读。如《寓言二则》“亡羊补牢”根据《战国策·楚策四》改写，“揠苗助长”根据《孟子·公孙丑上》改写。《月亮姑娘做衣裳》根据中国民间故事改写。《羿射九日》根据中国古代神话改写。

（三）三年级整本书阅读。三年级主要阅读寓言和童话等。如“快乐读书吧”《小故事大道理》中《叶公好龙》根据《新序·杂事》相关内容改写，读书方法：读寓言，主要读懂故事内容，在体会故事中的道理；联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。

三年级开始在课后增加了“阅读链接”栏目，如：《守株待兔》链接阅读《南辕北辙》，它选自《战国策·魏策四》。《陶罐和铁罐》链接阅读《北风和太阳》，是根据《伊索寓言》改写的。

有些课文是从整本书中选出来的，可以链接整本书的阅读。如《漏》和《枣核》都是民间故事改编的，

还可以推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国民间故事》等等。

（四）四年级整本书阅读。四年级主要阅读神话和科普读物等。如“快乐读书吧”《十万个为什么》是科普读物，链接内容选自苏联米·伊林的《十万个为什么》。阅读方法：阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。

四年级课文安排了“阅读链接”栏目，如：《琥珀》链接阅读内容选自《琥珀物语》。

《宝葫芦的秘密》选自《宝葫芦的秘密》整本书，选做要求：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

《海的女儿》选自著名童话《海的女儿》的结尾部分，作者是丹麦童话作家安徒生，可读读《安徒生童话》。

还可以推荐阅读《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话传说》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》等等。

（五）五年级整本书阅读。五年级主要阅读中国古典名著等。如名著阅读有《草船借箭》根据罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写，链接阅读片段也是根据罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写的。《景阳冈》选自施耐庵的《水浒传》第二十三回。《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》第一回。《红楼春趣》选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回。《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、第六回。

在“快乐读书吧”栏目中，《读古典名著，品百味人生》介绍读书方法：古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。还有，我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。

课文《田忌赛马》根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的等等。

（六）六年级整本书阅读。六年级主要阅读儿童小说和外国名著等。课文《鲁滨逊漂流记（节选）》选自《鲁滨逊漂流记》，《骑鹅旅行记（节选）》选自《骑鹅旅行记》，《汤姆·索亚历险记（节选）》选自《汤姆·索亚历险记》，还有《爱丽丝漫游奇境》等等。

“快乐读书吧”《读古典名著，品百味人生》介绍读书方法：1、可以在页面的空白处随时写下自己的感受。2、读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本上。3、遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。4、读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。

语文主题学习实验是大量阅读，其中，“整本书阅读课”的特点就是围绕专题的大量阅读。即教材中每个单元，包括每篇课文及其推荐的整本书阅读篇目，都能够准确把握学段的连续性和阅读的体系性。