学生作文写好之后，如何才能有效地进行批改，也是我在不断思考的问题。如何既能调动学生的积极性，又能让教师发挥充分的引导作用，也需要在日常的英语教学中不断去反思，去改进。
起初，我会挑优秀生上去展示作文，其它学生在台下进行写作。一一进行批改，对的句子就给他们打√，错的就圈出，并一一进行讲解。学生的积极性并不是很高。
在这之后，我就在想：量化成分数，他们会不会更加积极一点。果不其然，按照一个句子2分的原则，进行批改。全对的同学，看到自己得了满分，满心欢喜。没有得满分的同学，看着他们，心里满是羡慕。尽管他们可能写不全对，但是适时地进行鼓励，对他们也有一定的激励作用。其实只要他们尽力去学了，学会写一个句子也是进步。只要勇敢地迈出第一步，以后会努力迈出更多步。
现在的大部分学生已经爱上了写作文。而我也不再害怕教写作文了。也许在我们看来，作文可能比讲新课也要有趣多了。他们在学习中慢慢地感受到了成功的喜悦。但仍存在一些问题，个别学生不爱纠错。导致这次出现的问题下次可能还会出错。针对这一现象，还是得想个更好的办法来激励他们。对于极个别学困生来说，还需要更加付诸耐心。
让我欣喜的是，有好几个同学对我说，他要写10个满分给我看。我对他们的学习热情很是欣赏也很欣慰，也希望在他们的带动和我的指导之下。他们的听、说、读、写能力都可以有所提高。
