学习案例分析，提升育人能力

老师们，伙伴们，家人们：大家好！

七月流火，烈日炎炎，是什么让我们不顾天气的炎热，相聚在一起？是理想信念，是志同道合，是对班主任工作的执着，我想这些都不是。应该是王春香名班主任工作室的凝聚力，主持人的个人魅力，还有大家强烈的学习力。

      非常感谢主持人王春香给我这次和大家一起学习和交流的机会。我是一个不善言辞的人。提及案例分析，望而生畏，不敢说不能说，不会说。今天，借这个机会，和大家一起学习案例分析，提升我们的育人能力。我汇报的主题就是《学习案例分析，提升育人能力》。

      大家都知道参加班主任基本功大赛需要五项能力，其他四项能力都可以提前准备，只有案例分析是现场抽题，现场答辩，专业能力很强，因此叫做专业能力答辩。

      作为一位班主任老师，我们每天都会遇到很多的问题，也会处理很多的问题。但是，一旦站在评委面前，对某个问题说出1、2、3来，还是有一点难度。那需要我们如何做呢？（在平常的修炼中，加强理论学习，反复实践操作，积淀教育智慧，练就过硬的语言表达能力。）

      3、班主任是教师队伍中的骨干力量，学校对班主任的要求比较高。（2014年，习近平总书记到北京师范大学考察时提出来的，勉励广大师生做四有好老师。一个人遇到好老师,是人生的幸运;一个学校拥有好老师,是学校的光荣;一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师,则是民族的希望。2016年，教师节，习近平总书记还在北京市八一小学考察时发表了重要讲话。）

      我们一起来学习四个好老师和四个引路人。这是习近平总书记对老师殷切期望，强国梦的实现，必须有教育的强国。在教育强国梦中，也有我们的一份努力！（想得开阔，就不会被琐事烦恼。干活很累时，说自己乐于奉献，）

4、从以下四个方面和大家一起学习。走进案例分析，典型案例分析，我班的案例分析，治愈心灵金句。

（7）、案例分析的定义。

（8）、案例分析的类型。（平时我们处理较多的就是班级管理类和突发事件类。）

（9）、情景答辩的模板。通过一个小视频来学习情境答辩的模式。情景答辩分为三个步骤，定性、定因、定策。是什么类型的问题产生。这个问题的原因是什么？接下来用什么方法来解决？（通过这个小视频，1、定性我们知道这是一个学生用手机搜题呈现出来的学习态度不端正，学习效率不高的问题。2、定因。这个问题的原因有三点，第一，学生层面。认识不到用手机搜题的危害，第二，家长层面。家长没有管理好手机。第三，老师层面。是布置作业不能做到多样性，多层次性，个性化。）3、定策。首先，对学生进行集体教育。让学生讨论用手机搜题的利与弊。其次，开家长会，家长学校，家长沙龙等形式指导家长嗯，管理好手机，规定学生用手机的时间。第三，老师布置作业力求多样化，多层次化。

二、典型案例分析

13、问题一：莫姆林斯基有重要的论断，只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习受到教育教育的核心本质，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。结合工作经历说一下自己的理解。

我说：高尔基说过，谁不尊重生命，谁就不配拥有生命。作为未成年人的学生，心灵脆弱，很要面子，老师一定要尊重每一位学生，让每一个学生都要有尊严感，呵护孩子的自尊心。更不能用语言讽刺挖苦学生，伤害孩子的自尊心。

      我班的学生叫小彤，学习成绩很差，作业不写，天天睡大觉，头发乱蓬蓬的。老师让她写作业，当做没听见，一脸茫然的看着你。给家长沟通，家长说，老师你多担待，她就是这个样子。

    一天，我拿了一个头花，帮她把头发扎起来。我说，看，这样多漂亮。从此以后，她天天把自己的头发扎得漂漂亮亮。一天，她还送给我了一个手工折纸，我夸奖她心灵手巧，能写作业就更好了。后来，她也会写点作业，成绩有所进步。再差的学生也要给他尊严感，抓住他的闪光点，及时的进行鼓励，让他不断的提升自己。一定要放下身段和每一个学生平等对话，用欣赏的眼光看待孩子的一点点优点，尊重每一个孩子。

15案例2：班干部队伍建设的问题。班干部是需要培养的，没有给班干部开小会，总结班级出现的问题及时解决。要求班干部，严格要求自己，以身作则，做大家的榜样，树立自己在班里的威信。做一个让大家佩服的班干部。班干部之间相互学习，相互配合。共同管理好班级体。

        案例3：这是公众号上找到的一个案例。是减政策下引发家庭教育和家长焦虑的问题。问题的原因可能有以下两方面：一是家长对于2021年7月份颁布的“双减”政策认识不到位；二是班主任在家庭教育指导或作业布置缺乏引导；三是学生缺乏自律的品质。

    利用家长课堂，家长开放日，家长沙龙，给家长讲清楚双减政策。双减政策，减的是学生的课业负担和校外培训机构给家长带来的经济负担。减负不减责任。家长要转变以前的“分数领跑，智育优先”教育观念，现在，应该注重孩子的“全面发展，德育为先”。不能只看中孩子的成绩，还注重孩子能力的培养。动手操作能力，阅读能力，观察能力等。

其次，老师一定优化作业布置。优化课堂。任何问题的解决都不是一蹴而就的。今后，我会不断的关注这个问题，用师爱温暖学生，用方法指导家庭。

案例4：

      记住，老师永远不要说给某个学生下定论的话。“这个孩子报废了，这个孩子考不上大学，这个孩子品质坏的很，这个孩子是社会的次品，危险品等。”用发展的眼光看孩子，一切皆有可能。即使他确实很差劲，很败坏，我们也不说。论语有曰：扬人恶即是恶，扬人善即是善。不说，是对自己的保护，也彰显我们优秀品格。