《月光下的肚肚狼》导读课设计
一、导读指南
1.使用年级：三至五年级；
2.课时：导读课1课时；
第一课时 导读指南
二、学习愿景
1.通过情节概述，现场共读等策略，带领学生略读《月光下的肚肚狼》若干章节，激发强烈的阅读期待。
2.尝试运用“根据封面预测一本书的内容，根据前文推测后面的故事情节”等阅读策略，交给学生阅读小说的方法。
三、活动板块
板块一：根据封面和提要，开启读书之旅
1.引导观察，大胆预测
师：今天这节课，我们来挑战中国儿童文学经典——现代著名儿童作家冰波的《月光下的肚肚狼》，挑战就从封面开始——请仔细观察《月光下的肚肚狼》的封面，看完后大胆地预测，这本书可能会讲些什么？充分发挥想象力！
（引导关注书名中的关键词：“狼”、放大的“月光下”；学会读图：画面上人物的神情、细节等
师小结：读书，特别是读刚刚拿到的整本书的时候，要善于大胆地从封面开始猜测，让读书之旅像探险一样充满着惊喜！
2.出示内容提要，整理小说脉络
(1)出示提要，自由阅读：
(2)教师提问：连读带猜，你都读懂了些什么？
教师根据学生回答，即时整理：
主要人物及身份、职业：
肚肚狼：玉碎先生：小红鞋
A：肚肚狼经典语录;
行行好吧，可怜可怜肚肚狼吧
肚肚狼职业：乞丐
肚肚狼的秘密：身上有一种非常奇特的现象，和天上的月亮有关
B：玉碎先生：没落的仓鼠贵族
玉碎先生的理想：让家族再次辉煌起来
C：小红鞋：一个生病的小女孩
书本封面画的应该是肚肚狼乞讨的场面
根据阅读和对答，师生合作梳理出人物情节图（整体）：
教师小结：小说的核心要素就是人物、情节和环境。你们都有一双会阅读的眼睛，一下子就把最重要的“人物”和“情节”给抓住啦！了不起！
3.质疑，激发阅读期待
师：现在，你最想知道的是什么？（肚肚狼和月亮有什么关系？他和玉碎先生，小红鞋之间发生了什么事情？）
板块二：现场共读，分清肚肚狼和玉碎先生的关系
1.师：请我们先来了解一下肚肚狼，一定会解决你们刚才最关心的问题。
教师概述：
一只以乞讨为生的肚肚狼，说的最多的话就是：“行行好吧，可怜可怜肚肚狼吧。”看到最多的就是匆匆忙忙走过的脚步，听到最美妙的声音就是“嘚、嘚”然而他的命运会随着小红帽的出现而变得与以往不同了。
屏幕出示片段，教师朗读：
他的眼神里有一种特别的光，好像有点忧郁，有好像有点深情。这跟平时的肚肚狼看起来不太一样了。
肚肚狼消失的时候正是王子出现的时候;王子消失的时候，有正是肚肚狼出现的时候。但王子和肚肚狼是多麽不同啊。他们的差别实在太大了！
玉碎先生在心里诞生一个大胆又离奇的计划——他要把肚肚狼变成第一个像王子那样的狼，而且不再变回去了。
师继续描述：为了得到更多的黑曜石，肚肚狼想尽了各种挣钱多办法，找了不同的帽子做了不同的编号，把自己化装成浑身是伤的样子，这样的乞讨让他大获全胜。然而过于激动加上磕头用力，真把自己磕晕了。
屏幕出示片段，教师朗读：
他装出一瘸一拐的样子，回到那个墙角，捡起那根当作拐杖的树枝。当他拄着拐杖回家之前，也没忘记捡起地下的一个烟头和一张糖纸，然后把它们丢到垃圾桶里。
“是你终于买到了，不是我们…….”不知道为什么，用那么多钱去买黑宝石，肚肚狼心里其实是不愿意的。
今天早上，肚肚狼已经是第二次呆在那里了，什么话也说不出来。第一次是他的假伤被小男孩看出来；第二次是现在，他知道了，小红鞋给他的钱是她的早餐钱，而她看起来脸色苍白，好像有病的样子。
2.交流听后感受：哪些场面最富于戏剧性？（学生自由言说，结合回答，回读这个10个章节最富于戏剧性的场景，感受故事的有趣、好玩。）
3.话题讨论:你认为这是一只怎样的肚肚狼？
4.头脑风暴：如果你想以这只狼为题材题材，给书重新设计封面，你有什么吸引人眼球的创意？
板块三：根据前文线索，猜测推论
“为了乞讨更多的钱，肚肚狼还会采取哪些措施？在肚肚狼身上还会发生哪些有趣的事情？
1.出示第二次变身的过程（教师根据书本第13-22章内容，加以概括，呈现在屏幕上）。
他没有消失在黑夜中，而是走进了亮着一盏红灯的警察局的值班室。他把刚才遇到的事全部报告给了警察。
在月亮变得最圆的那一刻，肚肚狼变身了。
一位英俊潇洒、穿着漂亮礼服的王子，正翩翩走来。
王子面带微笑，昂着他那神气又英俊的头，开始唱歌了。
2.提问：
会阅读会观察的孩子们，你能不能根据第一次变身的线索，推测一下，肚肚狼这次变身能持续多少时间？
3.快速默读本书第十三章。
读后汇报：
第二次变身的哪些情节和你的猜测相似？
哪些情节又出乎你的意料之外？（寻找最富有戏剧性的场景，感受故事的好玩、有趣。）
4.小组讨论
作为读者，你认肚肚狼的变身能更长久吗？你喜欢书中的肚肚狼吗？
5.课堂小结
师：这节课，我们通过“猜测——验证——讨论”，欣赏到了一个精彩的故事。边阅读，边推测，边讨论，就会让阅读充满思考的快意、发现的快乐！带着这些阅读的宝贵方法和阅读工作单，让我们进入整本书的阅读吧，期待下节课我们再讨论！
