关于课堂教学中的精练贵在“精”
高效课堂的核心是精讲精练，而精练是“双减”的关键所在。有针对性地根据学习目标和评价任务，针对学习中的重要内容，精选典型题目，进行深入透彻练习的学习实践活动就是精炼。其目的是摒弃题海战术，废止重复无效劳动，当练则练，练必深透，力求达到举一反三、触类旁通，使学生牢固掌握重要知识和技能，培养发展学生的学习实践能力、创新能力。
精练能否达成，主要操作策略要关注以下内容。
一是要精选练习内容。精选考察的是教师的业务能力，考察教师对于课标和教材把握能力，考察的是教师对于学情的掌握能力。精选要发挥团队的力量，要通过集体备课进行精心研究，形成教师或团队独有的资源库。教师自己创设的资源是最好的教学材料，是教师经验的积累，是学校团队集体的智慧。
二、精选的题目的特点。精心设计题目设计合理恰当的题目是实施精练的关键。精练的题目设计要符合以下要求：（1）针对性 （2）代表性(典型性) （3）阶梯性，每组习题要由易到难，由简到繁，由浅入深（4）层次性。要根据教学目标的要求和学生认知水平的差异，分层次地设计习题。一般地分为三层：一类是基础题，即落实 “双基”，达到学习基本要求的题目。二类是巩固题，即初步总结运用所学、提高认识的题目。三类是深化题，即综合运用所学知识、技能解决实际问题，发展能力的题目。(5)启发性 (6)创新性 (7)趣味性 (8)教育性。
三、讲究精练方法。练习形式多种多样，如课堂、课后练习；章节、单元练习；专项、综合练习；口答、笔答、操作、实践、听力训练等等。教师应根据完成教学目标和任务的需要和学生的知识、能力实际，灵活恰当选择练习形式，从而使学生积极主动地参与各种练习活动，实现从“要我练”到“我要练”、从“学会”到“会学”的跃迁。要处理好练习数量与质量的关系。在练习时要注意时机恰当，时间合理。即在需要通过练习巩固知识、提高能力、发现问题时及时练习；练习时间要考虑其他教学环节。
四、讲究量力分层：在练习活动中，要面向全体学生，确保人人参与。同时要正视学生的差异，量力分层进行。这样，既能使全体学生达到基本的要求又能促进学生的个性发展，既能使学优生“吃得好”、中等生“吃得饱”，又能使学困生“吃得了”，使学生在适合自身实际的练习中都取得收获和进步。
五、突出能力培养。在精练中要因材施教，循序渐进，着重培养锻炼学生的各种能力，尤其是创新意识和能力。
六、重视指导评价。(1)积极指导：画龙点睛地引导学生分析题意，启发学生结合所学知识进行思维活动，培养学生良好的解题习惯和思维品质。
(2)注意总结：
一要总结练习过程中运用的主要知识点；
二要总结题目的特征，练习过程中运用的方法和技巧，解题的思路和关键，为学生解决同类题目奠定基础；
三要总结练习过程中反映出来的知识、能力缺陷。对暴露出来的共性问题，要重点剖析，使学生在纠错过程中提高学习能力；
四要在尝试的基础上总结出其它的解题方法，并确定最为简捷的解题思路，尤其要注意引导学生掌握改变条件和设问后的变式训练；
五要总结解题规律，帮助学生学会对知识进行归类整理，以达到系统地掌握知识的目的。
(3)及时评价：练习过程中,教师应随时评判,确保信息反馈的及时性。在评判过程中，应注意以下两点：一是果断、准确；二是坚持以鼓励为主的原则。
