经历着已经维持了长达三年的疫情，还有日渐紧张的国际形势，以及罕见的高温，似乎，不知从什么时候开始，安逸好像离我们越来越远，又好像从来不曾离我们而去！
因为，外面，以及网络依然还是热闹喧嚣一片！唯独，让我们觉得变化的是，经济似乎紧缩了些！我们更加宅了！
依稀记得保罗萨特曾经说过：生命的悲剧在于它永恒的处于不断缩减之下！
这句话其实在静菌看来是多少有点悲观的意识在里头，因为如果生命没有起，落，人又怎么会明白生命的可贵，更谈何去真正的珍惜周遭的美景和人呢？
不完美，也许也是一种完美！
朱砂痣和月光，无论最终选择哪一个，最后离开的那一个在人心中，也都是最完美的存在！
因为大部分的人都会悲观的看待“落”也就是死亡，所以，自古大家都对“死亡”话题都讳莫如深！而，近几年各大高校却先后开设了“死亡教育课”“生命教育课”让更多的人，直观认识死亡，让它不在是禁止接触的敏感话题！
2017年时，南方科技大学的袁长庚就专门开展了一门“理解死亡”的“死亡教育”选修课，让学生在历史和世界的框架里理解死亡，达到重新审视自我，他人和社会与时代的目的！
如果以一个旁观者的身份，让你选择，你会选择如何走到生命的终点呢？
寿终正寝：自然死亡？
得病：心脏病？高血压？癌症？
突发意外：空难？车祸？地震？
孤独终老：一个人孤零零在养老院，或者家里默默等待着死亡的到来？
非正常死亡：被人谋害！
自我了结：自杀！
当时，很多学生都选择了寿终正寝，是啊！如果有的选，相信很多人都会选择寿终正寝，因为这是最有尊严的死亡，但是，也会有人选择突发意外，因为，免去了其它死亡带来的痛苦！当然，也有部分人会选择自我了结！
而，这些选择的背后差不多都有一个类似的理由：只为免去面对衰老和充满不确定的未来，以及难以忍受的疾病和孤独，以最有尊严，选择权的方式离开！
而，课程也更多围绕的是：生命是什么，善终，衰老与养老，葬礼，大屠杀，牺牲，灵魂，病痛，安乐死等为主题，为的是：让学生了解人的生命的起落，理清日常生活和生命的意义以及价值，让人在直面生命的各种残缺和消亡时，更能从中获得面对的勇气！
一名医药学院的学生，因从小在一个畸形的家庭环境中长大，在加上后来学业的压力，让她渐渐患上了抑郁症，甚至一度有过自杀的念头，当她知道有这样一门课程，于是她抱着来看看“人们都是怎样理解死亡”的心态来听了这节课，当她已一个旁观者的身份来直面“死亡”问题时，她开始渐渐自我反思自己的问题，并对生命的起，落有了更深层次的理解，开始渐渐找到些自我排解的方式，并慢慢接受自己情绪！
有人看到这，可能会忍不住发问：难道死亡教育能帮助到抑郁患者不在抑郁吗？
也许，它不能帮助到所有的抑郁患者，毕竟抑郁症也是一个很神奇很复杂的抽象性生理疾病，但是，如果真有这样一门课程能进入到抑郁症中，当他们直面了“死亡”的问题，可能会豁然开朗？或者找到些自我调剂的方法？
要知道，大部分的负能量在面对生死时，都是那样的渺小和微不足道！
而，死亡教育可能也没法降低患抑郁症的风险和机率，可能也改变不了那些让人抑郁的问题和困扰，但是，死亡教育却多少可以让那些不幸患上抑郁症的人多少了解到“死亡”的意义，也更了解到生命的价值和对生命的敬畏以及羁绊，帮助提高他们的抗压力！
医学博士，伊丽莎白库伯勒.罗丝蹭在她的《论死亡与临终》中提到：人在面临死亡时会经历否认，愤怒，讨价还价，抑郁和接受5个独立阶段！
其实人在面临人生的挫折时，也会面临这样几个阶段：感觉到无能为力时，否认，愤怒，抑郁和接受，再或者抗争到底！
比如：感受到无能为力时，抑郁！抑郁成疾！
感受到无能为力时，接受！接受自己的平庸，开始摆烂，做一条休闲的咸鱼！
总之，怎么说呢,死亡教育课程的开设和推行，对于当下处于这个浮躁，信息爆炸的时代的我们，还是很具有现实意义和帮助的！
你觉得呢？
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