张老师，我看过很多育儿书籍，大家都说现在需要赏识教育，赏识不就是夸孩子吗？但是我发现我们家孩子，无论你怎么夸都没什么效果？而且有些时候夸奖比但达不到预期效果，反而会出现反效果。

上个月他们学校月考，她的数学考的比较好，回家跟我得瑟，我就夸他啊。我说：“哎呀，还是我儿子聪明，能考这么高的分！”谁知道他听了我的话之后？并没有多激动反而有些黯然的就走了。这孩子一夸就翘尾巴，这不昨天又考试，那分数就直接下降了，明明在家做过的题就愣是没做对。

而且我发现自从我开始夸奖这孩子，这孩子做事情的时候就开始退缩，遇到困难点的事情就说自己不会，做不到！难道我的夸奖出错了吗？如果我不能说他聪明，我又该如何夸奖他呢？

这是一位妈妈的疑问，她的夸奖不但没有起到预期的作用，反而有明显的反作用。其中主要原因就在于她经常夸奖孩子聪明。

为什么不能夸奖孩子聪明呢？

心理学家克劳迪娅.穆勒和卡罗尔.德韦克曾经针对这个问题做过一系列的实验。

他们最担心的是如果夸奖孩子原始的天分，可能会产生一些负面作用，比如我们经常说孩子聪明。孩子这次考好了，我们说他聪明，如果下次他考不好，那算怎么回事儿？

他们认为当夸孩子聪明的时候孩子就会产生压力，不敢去挑战自己，孩子会怕那些挑战暴露自己缺陷。

为了解决这个问题克劳迪娅.穆勒和卡罗尔.德韦克寻找了很多小学生，然后把这些学生分成两组，让他们解决三组问题，并且在过程中给予不同的反馈。

他们先让孩子解决第一组的题目，在这组的题目中，孩子们被告知他们做的很好，至少都得分80%以上（无论他们的实际得分多少），然后就开始给孩子不同类的反馈。对于一些孩子他们说：“在解决这些问题上你很聪明！”对于另外一组孩子他们则说：“看得出来，为了做出这些题目你付出了极大的努力。”

然后，研究人员又给孩子们安排了另一组更困难的任务，他们告诉所有的孩子们这次考试孩子们都不及格（无论孩子的真实成绩如何，都被告知不及格）。

接着，研究人员开始对孩子们进行第三次考试，这也是实验的真正目的。他们想知道当这些孩子面临第三个挑战的时候，这两组不同的孩子会做出什么样的反应：

那些因为天生能力而受到表扬，而后遭到挫折的学生，他们在第三组任务上的表现会不会不如那些被告知在第一次挑战中成功，是因为他们努力了的学生。

结果很明显：当孩子们得到关于第一个任务的反馈是他们之所以能取得这么好的成绩，是因为他们很有天分，特别聪明，然后第二个任务中又经历了失败，那么他在第三个任务中的表现就会直线下降，尽管他们有可能会更熟悉这些类型的任务，但他们实际上第三组任务中所获得的分数比第一组任务要更少。

那些被夸奖在过程中比较努力的学生，在第三组任务中的表现明显有了改善，他们更有可能努力坚持解决所面临的问题。

心理学家发现被夸奖孩子坚持努力可能将来会更主动选择能让他们学到东西的任务，而不像那些被夸奖“这是我本来就很擅长的问题，所以我可以做给你看，证明我很聪明的孩子”。

克劳迪娅.穆勒认为可以通过描述两种不同的心态解释这一原理。一种是“固定心态”，这种心态认为我们的品质是一成不变的，结果导致我们需要持续不断的一而再再而三的证明自己的聪明和天分。

在关于小学生的研究中，孩子被夸奖聪明的时候，实际上是鼓励孩子以一种固定心态看待自己。长期下去，孩子会不堪重负，他会担心别人看到自己的不聪明，天分不足，所以做事情就会避重就轻，遇到困难的事情就直接撂挑子不干了！

另一种是“成长心态”，这里突出的信念是人的基本素质是可以通过努力来不断培育和完善的东西，所以当夸奖孩子很努力的时候，他们不会有压力，反而会想变得更好。

这个实验得出的富有启发性的观点是：尽管人们的能力各有不同，但每个人都可以通过勤奋和历练来获得改变和成长。

所以在我们夸奖孩子的时候，我们不能给他以固定的心态，所以夸奖他聪明，或者说夸奖他原本所有的天分，只能带给孩子压力，但是如果我们夸奖他勤奋和努力孩子就能获得改变和成长。

那么，我们具体应该怎么夸奖孩子呢？对于这个问题两位心理学家也给出了答案。

1、夸奖要及时！

夸奖孩子的时候，需要紧随孩子做的那件事情，越是和孩子做的事情紧密，夸奖的越及时越好。

比如孩子上周测验拿回了考试卷给我们看，我们到了周末才想起来说孩子做的卷面认真，干净，复习努力。孩子是没有多大感受的。

当孩子展现出好的行为的时候，我们当时夸，最好不要隔天，这样的夸奖对孩子来说更有效。

2、夸细节，而不是看结果

在夸奖孩子的时候，很多人最常犯的错误不是夸聪明就是看结果，往往会给孩子来一句“你好聪明啊，将来肯定可以当数学家。下次继续争取一百分。”这孩子压力得多大啊！

有些孩子本身没有考好，难道就不需要夸奖和鼓励了吗？这个时候我们需要去关注细节，而不是结果。

比如孩子拿回数学卷子来了，无论他考了100分，还是60分，我们都可以找到他写的特别好的地方，比如解题步骤清晰，字迹干净，这些都是可以夸奖的地方，而不用盯着分数和错题，这样的夸奖孩子更受用一些。

3、夸孩子努力坚持的过程，而不是看名次。

不是所有的孩子都是学霸，但是每一个孩子都行走在通往学霸的路上，就看我们怎么去助攻。

当孩子的成绩不尽如人意的时候，恰恰是他最需要夸奖和鼓励的时候，这个时候我们要看孩子努力坚持的过程，而不是成绩。

尤其是孩子越来越大的时候，自己努力，别人也在努力。他可能通过努力这次考试比上次考试多考了十几分，但是名次还在那里晃悠，甚至还落后了几名，这个时候我们更要给孩子打气，给孩子鼓励。

这个时候我们尤其需要强调孩子努力坚持的过程，并且告诉孩子通过努力坚持他所取得的进步，而不是和别人比较名次。

夸奖孩子的坚持努力，和过去的自己比较就可以。