孩子，为什么要学好语文？
文‖张爱敏
情境1：
师：还有15分钟，我们读会儿书吧？
一生趴在桌子上扣手指甲。已经好几分钟了。
师示意：读会儿书吧！
生：我没有书。
师：去前面图书角选一本。
生：那里的书我都不喜欢。
师：这么多书，咋能都不喜欢？你来选一本。
生表情淡定，一动不动，依然扣手指甲。
师：这里的书你都不喜欢？你都没看怎么知道不喜欢？到前面来选一本。
生：都不喜欢。
师：那你喜欢什么书？等回家把你喜欢的书拿过来分享一下。
生：家里也没有喜欢的书……
师有点生气：请到前面来选一本书……
可是一遍又一遍地邀请，生依然无动于衷。
情境2：
师：我们这一节把基训完成一下，原则依然是基础题自测，课内文段在课本直接批注，课外文段在原文中圈点批注。
师发现学生有学生收起正在做的作业，表情貌似有点抵触。
师(探询地)：你们好似不喜欢写语文作业？
生(侃侃而谈)：老师，语文作业是所有作业的总和……
师有点疑惑……
生(慷慨激昂)：语文有日积月累、道德长跑、每日书法，还有阅读、写作、基础训练、单元试卷……
师(有点生气)：目前为止，语文课下的作业每天的时间我敢说不超过10分钟。特别是上周的作业，我敢说平均五分钟都不到。我已经找不到“金句”了，大部分同学都是在敷衍。再想想开学时，采用计时法写作业，一分钟能写多少字，是我们经过实验确定的，日积月累本上每日两三行，也就三分钟以内搞定，道德长跑百十字，五分钟也可以搞定。至于其他作业，除了阅读让大家利用一下饭后闲暇时间，其余你们所讲的“作业”都是在课上特定时间完成的。其实，严格地说这不是做作业，这是老师想培养你们一些学习语文的好习惯……因为语文如果仅限于语文教材，语文课堂，不读书，不练笔，无论老师把一篇课文讲得多精彩，估计收效甚微……(突然有点哽咽)
师：两个月以来，为了让学生培养学生阅读和练笔的习惯，为了点燃学生读写的激情，自己无偿为学生购书、买笔记本、小零食，特别以“金句联文”的形式激发写作兴趣，每一次需要把有亮点的句子先勾出来，然后敲出来再修改，再考虑如何成为一篇过渡自然，衔接自如的文章，真的很费脑子，但有时只要你把写着“选”字的文章发给我，我就会立马进行修改，多少个周末自己都是这样捧着手机扣着字过来的。
写在后面：
很感谢问难的这位同学，如果不是他的质疑，老师还不知道学生的情绪。彼此沟通，也是彼此接纳吧。但愿师生能共同面对问题，打败问题。
想起北大孔庆东教授说过这样的话：“语文不仅关乎高考成败，而且关乎安身立命。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文覆盖一切，穿透一切，语文就是你这个人。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。”
是啊！语文是一切的基础，得语文者得天下。
期待每一位家长，每一个孩子都能理解老师的良苦用心，一定要重视孩子的阅读，如果孩子在小学阶段已经失去了阅读关键期，那就要好好利用初一把阅读量补一补。
