2015-11-30 夏洛第19天

跳想去吃海底捞，我指着阅读表说，还有半个月这张阅读表就结束了，保证不再死一个人就可以去吃海底捞了。

跳仔细看了看阅读表很肯定的说：这个我可以做到。

如果死掉一个，海底捞做废哦，没有第二次机会的。我又强调一遍。

知道了，知道了。

跳听读了两遍silly willy后不愿意再读了，我说三遍一轮再读一遍，他无论如何也不肯，于是我陪他玩echo game。

玩了两遍我发现他找的没我快，于是我说，连续两次找的没妈妈多就加读一遍，如果不认识的单词超过5个也加读一遍，他无障碍的答应了。

这让我想起来猴子吃栗子的故事，唉，斗智斗勇啊。

最后跳一共念了四遍silly willy。在念的过程中我发现他精力不够集中，眼睛明显跟不上读的节奏，我停下音频跟他说明白这个问题，然后强制性的要求他开始指读，效果是立竿见影的，眼睛移动的速度明显跟之前不一样了。

跳还是有点不情愿的，指到一半问我为什么一定要这样做。我说宋代大儒朱熹说读书要眼到口到心到，你这个年龄如果不用指读这个方式很难做到这样专心。

跳若有所思，读最后一遍的时候没用我提醒坚持指读到最后，但是中间有指断的地方。

睡前听完了夏洛的day13。状态不错，听的很开心，说镇定这个词听上去很帅，我说英语里镇定可以说成cool，因为酷所以帅。他说讲读里还有一个说成镇定的词，我说那个词我不认识，明天我来查查书哈。

2015-12-01  夏洛第20天

跳读了2遍silly willy，速度上有一定的提升。2遍后不肯读第3遍，后来跟我玩echo game游戏时有一次找的卡片没有我多就又加读了一遍。这次我是让他一句读清楚了再读下一句的，读到一半他不想读了，我说还有一半让他坚持一下，最后读完时他长出一口气说：“读的好累啊！”

跳说想加玩the big snow ball里的卡片，我让他先看看听听the big snow ball这个故事，他翻开书打开音频听了一遍，我怕他不能完全明白意思要用中文给他解释每句话的意思，他不肯，说：“我看图也能看明白意思的，我会看图说话。”，我说：“那你对每句话的具体意思不见得明白啊。”他说：“我来看图给你讲一遍，你看意思对不对。”

于是他一边看着图一边用手指着对应的地方给我讲，就像我给他讲绘本时的样子，理解上稍有差池的地方我及时纠正一下，讲完后，跳得意的看着我：“怎么样妈妈，我讲的还可以吧？”，我笑，给他竖个大拇指：“给你点个赞！语言流畅，理解基本到位，如果能再声情并茂一点就更好了！”

跳躺在床上后，主动要求开始听夏洛了，我们关上灯，安静地听完了day14。听到最后我都睡着了，跳推推我：“妈妈，已经讲到写作部分了，可以关掉了。”

day14里李老师说：“要提醒同学们一点，蜘蛛的生命是很短暂的..”这句话让我忽然间就感到一股悲伤，想起李老师另一本书里在介绍夏洛的网时写道：事实上，一股深沉的悲伤，被包裹在刻意收敛的文字里。这句话写得真优美！

后来想了想，跳如果不愿意让我给他一句句的讲中文意思我就不强迫他了吧，毕竟有持续的兴趣才更加重要，反复听读大量阅读终会量变发生质变的。

2015-12-02  夏洛第21天

跳说不想读silly willy了，要求读the big snow ball，我纠结了一下，觉得反正这些都是一遍遍反复进行的，想读什么就读什么吧。于是他跟读了两遍the big snow ball，读的更像煮饺子了。

读完后，跳有点不好意思：“妈妈，我读的不好，总跟不上。”

“没关系，这只是说明你还不熟悉这个故事，多读几遍熟悉了自然就读的好了。”

“玩echo game吧。”跳打开卡片盒子。

先玩silly willy的卡片，听到play the echo game这句话，跳把head的卡片就抓在了手上，“你耍赖！如果拿到的卡片不会读的话就不作数了哦。”我抗议到。跳看看我，默默地把卡片放在了桌子上。

后来又玩了两次the big snow ball，因他找的卡片没有我多又加读了一遍the big snow ball。

晚上睡前听了夏洛的day15，听完后爸爸随口问了问他书里人物的名字，他基本都能用准确的发音说出来。

每天坚持听夏洛对跳最大的改变是提高了他对英语的敏感度，比如他主动要求读绘本可能就是因为有了学习这种语言的渴望，是这种内在的渴望驱动着他去了解和接触这种语言，而不再仅仅是以看懂故事为导向，也是这种渴望让他不再过分关注故事内容，而是将注意力转移到了画面、语言和音乐的彼此关联上，这一点从他在跟读时会一再重复自己感觉好笑的地方就可以看出来。

写到这里，我忽然想到，在他跟读时我可以挑出某些词来用汉语做个对比，让他感受一下英语和汉语因为发音不同，在相同的场景下可以给人带来很不一样的感觉。

2015-12-03  夏洛第22天

跳不肯读silly willy，于是应他要求读了两遍the big snow ball。虽然他现在读英语就像煮饺子，但读了the big snow ball后我才感觉到这饺子煮的水平也不一样，silly willy好歹是在锅里煮的，the big snow ball就是在茶壶里煮。可是不管怎么个煮法吧，至少他现在积极主动的开口了，就这样坚持下去，读上一年，回头来看时肯定会有进步的。

读the big snow ball前，他照例又用中文给我讲了一遍故事，这次的故事描述的与上次有了些许不同，上次我提到他与英文对应不够精准的地方居然都有了改进。这让我心中有种莫名的感动，孩子真的是最纯真质朴的，父母花在他身上的每一滴心血他都会给予回报。我们还有什么理由不尊重他不爱护他！

今天一共4遍the big snow ball，6遍echo game，夏洛day16 10分钟。

玩echo game时他仍然不愿意大声跟读，我开始大声跟读，相信读一段时间后终会影响到他。

2015-12-04  夏洛第23天

在群里跟李岑老师交流了下跳最近的学习情况，李岑老师说他每次跟读绘本时都会用中文给我讲一遍绘本课的故事说明他能懂绘本课里的英文，对老师的这个解答我有些吃惊，我一直以为这是因为他每次讲完我都会跟他提一下哪里再改进一下会更好，他这是在练习自己讲故事的能力。

李老师说，孩子学英语就像煮米饭，火候到了时间到了饭就熟了，不能老是掀开锅看看饭熟了没有。这个比喻真形象，一下子让家长们开悟了不少。

跳今晚读the big snowball，雪球打掉帽子的地方反复听了有十遍，突然间就听他非常清晰的读出了原文，我表示很吃惊，他得意的笑了半天。

听读the big snowball三遍，echo game五遍，玩的是silly willy，silly willy的单词认的差不多了，祼听夏洛day 16完成。

2015-12-05  夏洛第24天

跳每个周六都很忙很累，早上打拳，下午幼小衔接，晚上吃饭时基本没什么精神了，但是也不肯去睡觉。

这周六跳爸说晚上就不搞了，休息一下吧。

我说夏洛还是要听的，这个不是什么负担，反正都是听故事。

跳说除了听夏洛还要再讲个故事才行，跳爸答应了。

没想到他又找出来两本攀登英语要讲，这是第四天每晚主动找两本攀登英语要求讲了。

跳爸讲完后，他说：“这个故事很简单，我自己也能看懂的，我再给你讲一遍吧。”于是他又用中文给跳爸讲了一遍。

睡前听了夏洛day17，我又在快结束时听睡着了，小朋友坚持听到了最后，跟我说：“我今天连写作练习都听完了。”

2015-12-06  夏洛第25天

中午跳不肯睡午觉，一直在自己听故事，后来我让他坐到床上，他说：“我在床上不想睡觉，可以看一会儿书吗？”

我让他自己去拿想看的书，结果他拎出来一本《I Stink》，然后就念念有词的开始读起来，把能看懂的地方全用中文讲了一遍。

我是要有多开心！

从他不到一岁我就开始给他念英文绘本，虽然不像中文那样大的量，但也一直坚持着，每周都至少会看个三四本，可是他几乎没主动要求读过英文绘本，更没主动去看过书架上的英文书！但是现在，阅读只坚持了近一个月的时间，他主动要求读英文小故事，主动去看英文绘本，这是多本质的改变。

李岑老师说的对，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。孩子自发产生的读书动力，是最强大的！

晚上跳爸坐旁边陪着我们一起玩了echo game、听读the big snow ball，当跳爸看到他能快速反应出silly willy 中的23个单词（还有一个hat不认得），听到他the big snow ball中有些地方能读的相当清晰，有些地方能读在音频之前时大为感慨：“真的不能小瞧孩子的能力啊！”。

结束后，跳爸很认真的夸奖了跳：“你真的很棒，这个棒不是说你认得了多少单词能说多少英语，而是说你很认真很努力的在做这件事，并且取得了让我吃惊的成绩。”

睡前听了夏洛day18，跳说他现在非常喜欢charlotte。