决定名师教学精彩的课堂细节44 跳一跳，摘果子。
课堂提问要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”就能摘到果子。好的提问应当是贯穿整个课堂的主线，引导着学生由浅入深地去理解去思考，并使知识点逐渐渗透问题当中。在备课时考虑的内容首先是疑点问题，对学生容易产生疑问的地方，从学生的角度设计疑问，通过提问创设情境，诱发学生在认知上产矛盾激发学生学习兴趣，引导学生分析，激活学生的思维。由此过渡到启发问题每节课的教学都要围绕教学重点来展开，利用启发式的提问对课堂教学重点内容提出问题，展开讨论，通过问题引导学生积极思考，把握重点。 教学中的难点是学生学习中觉得困难、不易理解的问题。在难点处设问，将问题分解细化，可帮助学生解决疑难问题。紧接着是拓展思维问题课堂教 学中在培养学生的思维能力的同时，要强调养成思维的条理性和严密性。在学习新 知识或课堂练习时，我们应要求学生有条理、有逻辑地进行思考和回答，有序地表达 思考过程。最后是概括归纳问题，使问题得以解决。
课堂教学是一个动态发展的过程，学生个性无一雷同。为了激发学生学习的兴趣，为了有利于每一个学生最大限度地发挥个性，每一堂课的教学必须设计出一套符合客观实际且呈现梯度的教学模式。教授内容也必须遵循先易后难、先点后面，由浅入深的教学原则。其次既要适应全体学生，又要适应个体差异；既要适应整体把握，又要适应重点突破。
我们看于漪老师，好多名师上课所设计的问题，学生回答时总是滔滔不绝，以至于让听课的老师赞不绝口。这是为什么呢?可能就因为他们抓住了学生的心理设计的问题先易后难，井然有序，挖掘每一个学生的潜在能力，使 大部分学生乐于思考，乐于回答。针对课堂教学，我们确实应该认真反思，在备课时 一定要先备学生这一头，根据学生的实际情况备教材，在备教材时，一定要呈现梯度。
