本周第二次使用麻吉星系统上课,在技术使用的程度上较上次有了明显进步,自我感觉,多练多使用,熟能生巧,才能更好助力课堂。
本节课程的内容还是老舍先生的一篇文章《猫》,整堂课上完,发现虽然技术使用明显增多,但超时了。听了王博士的点评,我对本节课的问题也更加明确。
一、学习内容的设定“取舍”要明确。经过两节课的经验,认为在技术使用没有达到应用自如前,可以设计一、两个环节研究使用,将无效环节大胆砍去,节省时间在重点上。比如,我这节课就可以将重点放在小组活动上效果会更好。
二、小组活动的设计要合理有效,不能流于形式,要全员参与对于小组活动的流程可以分以下五个步骤:
1.自己想(30秒)
2.独立写(关键词)
3.轮流说(计时)
4.一起议(最终答案)
5.随机挑人代表小组发言(全员)
三、评价的形式的可以采用评价或投票,但评价量规要指向目标。如在分享猫的喜爱的具体事例时应该考虑:全组分享,上台的目的是什么?评价标准告诉大家,请同学们给大家打分数。
如:姿势(眼睛看大家)、发言声音、内容。最好细化并将标准印给学生,每一项都要学生依据标准打分总分,然后使用评价功能(平均分、统计图-随机挑人-拍图展示-学生解说)录视频(重看),这样建立起评价规则后,后面的课堂学生就更清楚。
四、当投票出现与预设结果不同时,投票或是学生答案出来后,老师要避免直接评判,会打断学生想法,影响学生判断,可以随机挑人让学生说观点,老师重点提取关键信息讲解,引导学生正确思考。
五、其他注意:
拍照要横屏拍照
课件精简(目的就是内容的取舍)
麻吉星教学系统更适应于助力课堂教学评一致性的达成,关键在于教师对于教学环节的设计是否选用了正确、合理的方式。希望在今后的教学中能够精研精进,成为以生为本的课堂!