学习的最大好处就是把讲道理的毛病变成了共情孩子的情绪，把一场矛盾瞬间化解。
下午兄妹俩回家，气呼呼的吐槽班主任，越说越气，越说嗓门越大！我停下手里的活认真的听他们哒哒哒的吐槽班主任如何如何。
他俩说完后，我也听明白了。事情的起因是因为明天要春游，班主任分组，有一个孩子（家琪）不愿意和另一个孩子（小丫）在一个组。家琪是个乖乖女，成绩很好，但是胆子小不敢和老师说她不想和小丫一个组。
这时小媛给老说家琪不想和小丫一个组。老师说：“家琪都没说什么，就你事多。”
另一个男孩陈定也说：“老师，我问过家琪了，她就是不愿意和小丫一个组。”
于是乎，老师哒哒哒的输出一些不好听的话，什么在一起六年了（一年级到现在，班主任都是跟着班）还这么不团结，你们就是脸给多了等等等等。
我用了共情七部曲，然后问他俩怎么看待今天这件事？有什么感受和收获？
儿子用在前几天实操班所学的东西从头到尾梳理了一遍，然后说老师肯定是心里有火没地方撒，正好小媛和陈定又来给家琪说情，于是老师就把火全部都撒到了全班同学身上。
我肯定和赞美了儿子的分析。
我们正聊着，姑娘看了一眼手机，正好家琪在她们那个群里发了一条信息：昨晚小丫的妈妈给班主任打了一个多小时电话，说她的孩子回家一直在哭，说班里没人跟她玩，她都不想上学了。班主任就想明天春游，把小丫和家琪分在一个组，让家琪去帮助照顾小丫，说谁知道这个来说家琪不愿意和小丫一组，另一个又来说家琪不愿意和家琪一组。于是老师瞬间爆发了……～
姑娘读完信息，我让儿子又梳理一遍，儿子说：“也许老师昨晚的情绪就没有出口，也许都没睡好，今天在班里又这么多事，老师又不能给校长发火，也不能给其他老师发火，那就给我们发火，知道我们不敢顶撞她呗！谁知道她今天发这么大火？”
我说：“是啊，老师咋发那么大火呢？“
我再一次肯定儿子的分析和梳理！
最后我引导兄妹俩的方向就是如果以后遇到自己不喜欢的同学（他俩说全班同学都不喜欢小丫，说她就是一个现眼包，老喜欢在老师跟前告状），更过分的老师怎么办？今天出现这件事，不是一件好事，但也绝不是一件坏事，引导他们要和喜欢的人愉快的相处，和不喜欢的人智慧的相处 。面对老师发火要怎么看待这件事情，又给他们讲了院长的菜角理论（伴随情绪）等等……～
“有句话说：‘有捡钱的，怎么还有捡骂的？’”你们也分析了事情的前因后果，老师虽然骂的全班，又没指名道姓，你们也就听听，人在起头上，情绪失控了，骂人还分谁谁谁？
儿子说：“我知道，反正没骂我，都是小丫引起的事情，我也就听听，听完才不管呢！”
兄妹俩又哒哒哒说个不停，不过声音已经平稳，而且已是笑谈风声……～
明天春游，他俩一人要了五十块钱，高兴的下楼买零食去了……～
