故事一：早读在摄像头里看到几个学生状态欠佳，一会托着腮，一会发个呆，虽然开学第一天可以理解，但这可是会传染的，而且也说明这几个学生对自己要求有点低。
于是大课间见缝插针找一个学生龙龙，我让他看了看我拍的照片，把早读他的状态反馈给本人。问他咋回事，他说就是困。我说：家长总是会说成绩不太理想，这个状态能让家长看到吗？这个状态持续几天不就跟不上了吗？以后困了自己站起来，不能由着自己浪费时间。时间紧，我说完就提醒他进班了。人家一句话也不说，头也不回就走了。有情绪了？反正明显不领情。然后进班让同桌帮他拿水杯。哦，原来他要接水。这个时间有点赶。
以后还是要考虑学生时间也紧，不容易，选合适的时间谈吧，而且现在写下来，发现语气也不好，已经忘了要好好说话。初心已经不正了，不是为了便于班级管理，虽然这件事也要做，但更重要的是要帮助学生认识到自身问题，并督促他更好地去成长。不要把学生当成工具，用他们的成绩成全自己的一些私利，他们是人，不断发展的人。
故事二：去办公室放个水杯，发现中午一点到一点半别的班老师还在班里讲课。抛开中午该不该占用学生自习或者休息的时间讲课不谈，我有两点感慨：首先，大家真卷。其次，班主任讲可以理解，如何能让任课老师也心甘情愿地牺牲自己的时间去给学生讲，似乎也是个值得思考的问题。
故事三：张文质老师的朋友圈。一友一早发的“表白”:我喜歡上班，保住老闆，保住資本家，保住飯碗，保住看病吃藥錢。是啊，珍惜工作，好好上班。
