故事一:早读在摄像头里看到几个学生状态欠佳,一会托着腮,一会发个呆,虽然开学第一天可以理解,但这可是会传染的,而且也说明这几个学生对自己要求有点低。
于是大课间见缝插针找一个学生龙龙,我让他看了看我拍的照片,把早读他的状态反馈给本人。问他咋回事,他说就是困。我说:家长总是会说成绩不太理想,这个状态能让家长看到吗?这个状态持续几天不就跟不上了吗?以后困了自己站起来,不能由着自己浪费时间。时间紧,我说完就提醒他进班了。人家一句话也不说,头也不回就走了。有情绪了?反正明显不领情。然后进班让同桌帮他拿水杯。哦,原来他要接水。这个时间有点赶。
以后还是要考虑学生时间也紧,不容易,选合适的时间谈吧,而且现在写下来,发现语气也不好,已经忘了要好好说话。初心已经不正了,不是为了便于班级管理,虽然这件事也要做,但更重要的是要帮助学生认识到自身问题,并督促他更好地去成长。不要把学生当成工具,用他们的成绩成全自己的一些私利,他们是人,不断发展的人。
故事二:去办公室放个水杯,发现中午一点到一点半别的班老师还在班里讲课。抛开中午该不该占用学生自习或者休息的时间讲课不谈,我有两点感慨:首先,大家真卷。其次,班主任讲可以理解,如何能让任课老师也心甘情愿地牺牲自己的时间去给学生讲,似乎也是个值得思考的问题。
故事三:张文质老师的朋友圈。一友一早发的“表白”:我喜歡上班,保住老闆,保住資本家,保住飯碗,保住看病吃藥錢。是啊,珍惜工作,好好上班。