正在研究数学运算能力，这是一个体验活动过程，这是一个勇敢尝试的过程，这是一份主动性和积极性投入学习的过程，能够有助于实现深度学习。
课下问那个成绩没有发挥出来的学生，他说，反正出现的原因是多方面的。重要的一个方面是思维训练和运算过程没有规范完整到位造成的。
逐个儿找学生谈话，也是想要意识到问题的情况，需要落实互动次数，争取提问和课下聊天相结合，不方便课堂提问的性格学生，争取课下关照到位。
有一次提出来课堂上讲太快的节奏，最近争取停下来让学生能够有一个消化和思考运算的习惯。
注意到数学运算环节，变成了参考答案计算习惯，也可以理解成导航经过了一个地方，目的地看起来很近，直观呈现。
所以提问环节，注意到技巧。前两天我提问过程中注意到一些学生没有反应，意识到可能是自己寻找错了对象，比如是因为自己对一些学生的名字不够熟悉，一些人默认为提问环节并不是针对自己的，说明对课堂的参与程度已经不是自己愿意的，而是提问叫起来的这份心情可以理解。
课下及时沟通和讨论，注意到我们之间的共同语言缺乏是因为自己这方面对学情了解不到位，在课堂上让大家保持一份安全感，即便提问到了，不会回答问题也没有什么要紧的，如果有思路就继续推进，如果没有那么就请有想法的学生继续提示。
总之要能够增加在课堂上的参与程度。提高动手能力，想要去做的意识，在课堂中有实在的收获和体验，能够通过关键的句子实现底层逻辑和逻辑思维能力的训练。
培养自己的表达和沟通能力，板书环节呈现思维可视化过程，注意到关键过程的呈现。
及时提醒大家注意落实，课堂上信息的传递，比如及时复习和回顾内容，通过对应互动和问答形式循环对话的主题，让学习成为一个交互式活动。
