这个寒假，跟随陈老师进行了一次新思想，新理念，新方法的学习之旅。前一阶段的学习留给我印象深刻的关键词有：课堂生成、学生中心、同侪教学、发现学习。
一：课堂生成
在我们的课堂中，好教材是来源于学生课堂生成。在我们的课堂中，我们精心准备课件，但在课堂中，对于课件的内容，不舍得放弃，因此，变成老师为主导，答案也是老师希望引导出来的答案，因此，课堂缺少创造性。要想在课堂上创造出更多的创造性，老师的引导，麻吉星的课堂生成可能，都可以成为课堂的生成，需要好好思考，如何在课堂中运用。
二：学生中心
学习的主体是学生，老师是为学生的学习服务的，我们要转变思维，从教师教授转变为学生为中心，教师在课堂中需要减少讲授，借助麻吉星调动学生的思维，让学生主动进行思维活动，激发学生主动合作意识，在学习合作中，每个人都积极投入。设计好学习任务，以任务为驱动，学生为主体，老师只是一个教练，慢慢变成学生为中心的课堂。
三：同侪教学
同侪教学法的核心理念是学生教学生，即学生在对问题进行深入思考后，能清晰地向同学表达自己的想法同时听取对方的说法。由于学生的思维与表达方式更为接近，他们的表达更容易被同学们接受，能更高效地参与课堂。但是如果在课堂有限的时间内提出引发认知冲突的问题，有时候只靠依据已有的教学经验还是不够的，这时候可以利用反馈器收集学生的反馈的信息，面对不同的数据应用不同的教学策略。同侪教学法其实就是让学生积极掌握主动权，从听讲者变成探索者，在互动中获得学习的成就感。
四：发现学习
发现学习，是一种学生自我调试学习的过程，课堂上制造认知冲突，打破平衡，创造学习新状态，重新调适，重回平衡。学生经历自我探究的过程。在这个过程中学生的思维力和探究力得到锻炼，更是学习能力的提升。 同化，调试，顺应，平衡，进而提升能力。
自己的学习收获很大，同时也在思考自己下一步如何学以致用，继续探究前行。
