教育界最基本的一个信息:对于智力的培养而言,不存在决定性的基因。造成差距的原因不是基因,而是成长环境。可是我想说,如果后天环境能充分发挥先天基因的优势,人的潜能发挥是不可估量的。尽管天才百分之九十九是汗水换来的,但缺少那百分之一的基因,可能就是你达不到某个高度的关键原因。我们不否定良好教育的作用,但更要努力去发现自己的优势基因,这样是不是更能达到事半功倍的效果呢!
孩子就像一面镜子,生活在孩子身边,我们就在潜移默化中教会了他们我们的言行举止。没有哪个父母或老师会故意去交孩子不当的言行,但小孩子对周围的事物很敏感,而且越小越在意他人评价。因此,我们的一句话、一个眼神都可能会冲击他们的内心世界,需审慎而行。
考虑孩子们的语言能力发展之前,安娜和我首先非常注意自己的言语表达,必须语法无误、有理有据、用词准确恰当。我想,这是需要耐心的,因为有时解释多了就烦躁,只想单刀直入告诉孩子自己的想法或他们需要干什么,语言难免简单粗暴。多一些耐心和细致,孩子的言行能力也许会更强一些。
屏幕教学彻底破坏了孩子的注意力系统。看到他们睁大眼睛、全神贯注地盯着屏幕,我们以为这是注意力集中的表现。我们完全想错了。睁大的眼睛表明他们处于关注状态,而不是学习状态,只是一种"警觉"。孩子的大脑受到大量陌生的图片影像刺激,进入一种随时准备进攻或者自卫的警觉状态。这种警觉机制,其实只能持续几秒钟,但是长时间刺激警觉系统,会让孩子大脑处于持续疲劳状态,当我们真正想要教授知识的时候,已经难以再集中注意力了……包括我自己在内,有的时候想偷懒,就让孩子看看动画。电子产品对孩子的吸引力特别大,因为新鲜的刺激太多了,不费力就能接受到很多信息,所以很快就能安静下来,“专注”地娱乐。哪怕是还不会说话的孩子,也很容易被吸引住。可我们不曾想到这样后患无穷。随着成长,你发现孩子除了玩手机、电脑能安静、愉快,其他时候如坐针毡,注意力焕然或者游离在外,却百思不得其解。这个时候开始做一些注意力训练,收效甚微,因为在潜意识里他已经被植入“病毒”。养育孩子,我们要做“懒”父母,不能包办代替,但是不该省的力,就一定要尽力给足,总会“苦尽甘来”。毕竟,对于孩子的一生来说,最开始的阶段习得的东西是最重要的!