一.明确测评意图
1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2.知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
3.通过搜集证据证明植活的。
二.预设访谈问题
测评题目：
1.植物的生长，______阳光和水分。（填“需要”或“不需要”）
2.塑料花 ______“活”的。（填“是”或“不是”）
3.下面不能证明植物是有生命的是（ ）
A.塑料花闻起来有香味
B.枫树的叶子会变红
C.捕蝇草会捕捉小虫
三.准备评测材料
学生：笔
教师：测评记录表，测评题
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.13
课题
《植物是“活”的吗》
测评时间
2020.10.13
测评班级
一年级三班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ √ √ √ √ √
2 √ √ √ √ √ √
3 × × × √ × √
分析与总结
第一题全对。
第二题全对。
第三2人答对，4人答错
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.15
课题
《植物是“活”的吗》
测评时间
2020.10.15
测评班级
一年级四班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ √ √ √ √ √
2 √ × √ √ √ √
3 √ × √ √ √ √
分析与总结
第一题全对。
第二题5人答对，1人答错。
第三题5人答对，1人答错。
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.15
课题
《我们知道的植物》
测评时间
2020.10.15
测评班级
一年级一班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ √ √ √ √ √
2 √ √ √ √ √ √
3 √ √ √ √ × √
分析与总结
第一题全对。
第二题全对。
第三题5人答对，1人答错。
四.抽取访谈样本
测评班级：一年级一班，三班，四班。
抽取人数：每班6人
五.实施试卷测评
在测评中，用了试卷测评。
六.分析试卷信息
综合三个班的测评情况，答题同学一共有18人
第一题全对。
第二题共17人答对，1人答错
第三题共12人答对，6人答错
确定了测评意图，在出题的时候,我借鉴了组卷网及21世纪教育网等网站的试题,在看了多个试题网站后,引发了一系列思考,其实网站上针对这节课的试题并不得多,前面两题都是课堂上的重点教学目标,所以只要听了课的同学都能回答上,但是上一次培训的时候，有的老师就提到了一个问题,在测评时对教学目标再认识,就是同学们都答对了测评题但是感觉怪怪的,所以我在思考,我的试题是否可以更有深度得去挖掘学生对教学目标的认识,因为时间的问题,最后还是选定了这两题,同学们答题的正确率还是很高的.下来后也一直在思考这个问题.
测试的第三题也是借鉴网站上的试题,做了微小的调整,在第一个班测试完成后,看到同学们的答案参差不齐,说实话当时还是比较震惊的,后来分析了试题,结合自己的教学设计,发现在教学中,没有涉及到深入引导同学们去区分植物“有”的特征和“会”的特征，如植物的根，“有根”和“会长根”没有不一样的。有根不一定是活的，会长根的才是活的。
七.改进教学方案
针对出现的问题，后面的课程在教学设计上我作出了调整，把课程设计简单化，不再引出机器人、石头是否是活的的问题，避免与植物的特征混淆。并且借助了活动手册，深入挖掘，引导同学们区分“有根”和“会长根”、“有叶子”和“会长叶子”、“浇水”和“需要水”等。
