·1.语文课本里有人文性，老师这本书里更要有人文性。而且老师身上的人文性对学生的影响，要大于语文书里的人文性。要激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求。语文教学的最大成功，应该在这里。
眼睛不要只盯着“语文”，还要盯着“人”。教学时一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。
2.“当一个人把在学校里学到的东西全部都忘之后，剩下来的才是素质”——爱因斯坦
语文和语文老师给我留下了什么？
留下了语言-认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料-词汇
留下了认识和情感。
留下了较好的语感，是我能不假思索的缀字成文。
留下了初步的书写能力、阅读能力和表达能力。
留下了兴趣和习惯。
读书、写作、书写的习惯，丰富了我的情感世界，守护了我的精神家园，成就了我的教育人生。一个人，一旦成了读、写的“奴隶”，他收获了就不仅仅是语文。
吕叔湘先生说，他的语文能力，30%得益于课内，70%得益于课外。
3.我的语文老师的经验告诉了我什么：
语文教学教的不是课文而是语文！要把3500识字量和2500会写保住，把读和写抓住，一句话：要把语文的根本留住。
我教语文：第一，十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性，有了较好的语感。
第二，十分重视写字。学生写不好字，我觉得是块心病。
第三，我特别喜欢教作文。老师善读、善书、善写，才华横溢，是最直接的激发兴趣的因素。
第四，要善待学生。不断地激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功地喜悦，是稳定并使兴趣持久的基石，
受张老师的影响，我们全班学生在小学阶段全部临摹的是柳公权的《玄秘塔碑》。老师的批改很简单-画圈。写的好的字画一个红圈，特别棒的画双圈。每天的写字作业一发下来，我们就比谁得的红圈多。谁要是得了双圈，那是天大的奖励！我们的书写兴趣完全是被老师的红圈激励出来的，并在不断得获得红圈的过程中巩固，以至于一辈子爱上了书法，练了一辈子的字。
语文教学要把兴趣留住。兴趣和习惯是连在一起的。
第五，要把时间和空间留给学生。语文教学的确要“少做题，多读书”。
