―― 读《于永正 我怎样教语文》小思
这几天，陆陆续续看了些文章，其中有这样几句话，让我深思：
1、爱因斯坦说：“当一个人把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素质。”忘掉的是老师的具体的分析、讲解及绝大多数的课文。
那么十几年的学习生涯，语文和语文老师给我留下了什么？
留下了语言——认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料——词汇。
留下了语感，使我们能够缀字成文。
留下了认识和情感。
留下了初步的书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力。
留下了兴趣、习惯和爱好。
这种根植在记忆深处的并且慢慢内化了的应该是良好的养成习惯、学习习惯、浓厚的兴趣、正确的人生观、价值观和态度观，当然更多的是潜移默化中能力的培养。
2、吕叔湘先生说：他的语文能力，30%得益于课内，70%得益于课外。吕先生提出了一个重要的问题：要开发课外教学资源，课外书是最重要的课外教学资源，凡是语文水平较好的，无一不是喜欢读书的人。吕叔湘先生还说：开展课外阅读对提高学生的语文能力非常重要，一定要给予足够的重视。
2011版《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，《普通高中语文课程标准》要求高中阶段三年阅读总量不少于150万字。
《课标》要求第一学段重在兴趣的培养，第二学段重在习惯的养成、第三学段重在方法的培养，第四学段重在能力训练的规律，将课外阅读与课内阅读教学充分融合，同时对学生进行读物选择、阅读策略与技巧等方面的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
3、我的语文老师告诉我：语文教学教的不是课文而是语文，要把语文的根本留住。
（1）十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们有了悟性，有了较好的语感。
（2）十分重视写字。字如其人。
（3）特别喜欢教作文。老师善读、善书、善写，才华横溢，是直接的激发兴趣的因素！
我的语文老师告诉我：要善待学生，不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断的让学生获得成功、体验成功的喜悦（哪怕是一点一滴的），是稳并使兴趣持久的基石，语文教学要把兴趣留住。
我的语文老师还告诉我：要把时间和空间留给学生。语文教学要“少做题，多读书”，把时间还给学生，让他们有属于自己的一片天地。要让孩子读出灵性来，读出悟性来，写出童真来。
我的语文老师告诉我：语文老师要有积累意识，语文教学要重积累。著名小学语文教育家张庆先生说：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”只有读得多，积累的多，孩子在写文章时才会如“囊中取物”般去选择符合文题的素材。
想表达什么？一个意思：课内+课外，增加阅读量，拓宽阅读面，拉长阅读的线。深以为是，而且努力去践行。
