第2章 坚定理想教育信念，巩固精神支柱
第3节 从学生身上寻找幸福感
摘要：
幸福的指标有两个：一个叫做幸福指数，是客观的数据描述，给别人看的；一个叫做幸福感、满意感，是主观的自我感受。
心理学家关于幸福的理解是：幸福与性别、年龄、财富无关。生活的快乐与否，完全取决于一个人对人、事、物的看法，因此幸福是由思想造成的。
只有教师科研素质的提高才会有科研质量的提高，才会有教学质量的提高教学活动，才能真正显示出旺盛的生命力。
教师的特殊角色及其职业特征，要求其人格和行为必须具备榜样示范作用，必须对学生的成长富有积极影响、正确引导的责任。
一名优秀的教师一定是德艺双馨的教育楷模。
举例：迟老师摔了一个女生镜子的处理事件，让我们学会了教师要学会与学生共创教育幸福，享受育人之乐。
什么是教育的幸福呢？“教育的幸福应该是全面的，与其他一切客观对象相统一的全面感受”。这表明教育的幸福来源于师生之间的相互体验，它是相互分享的。
教师应该在生活中注重培养这种能力：第一，教师要充分认识自己的职业意义，将自己的生命意义与之联系起来，培养较高的德行水平和人生境界；第二，培养正确的学生观，认识到学生是人，和教师一样有平等的人格尊严，同时学生有很大的个体差异，要加以区别耐心对待。第三，教师要培养自己对教育活动的主体实践能力，其中包括将自己的理想、价值付诸实践并取得成效的能力。
教师的自我分为两个部分，一个是角色自我，另一个是个性自我。作为一种角色，更多的是自由教师这种社会职业所要求的客观规范和原则，而作为一种个性是指教师这个职业应被个人所承担，而必然赋予教师本人的个性特征。
教师心理健康教育还应该加强教师对自身心理健康进行自我维护，必须立足于个人层面，寻找自己教育中的切入点，包括构建教师完善的心理调节机制，为重点以完善自身人格，保持平和心态，提高整体素质和体验职业乐趣为基本途径。
幸福其实很简单，无论大小轻重，我的年龄阅历任何人都可以拥有，幸福可以让两颗相隔半世纪的心贴在一起。
个人感悟：第二章已经学习完毕，通过认识教师职业信念，确定自我价值；坚定做好教育的志向；教师就要甘为人梯，胸怀大志；敬业是珍惜教师职业的表现；对教育要充满激情；从学生身上寻找幸福感等6个方面。让我进一步理解和坚定理想教育理念，懂得了教育的幸福感是重要的精神支柱之一。
