刘双鹤，焦点解决讲师一期班，平顶山，成长分享第831天(2018.4.13星期五）
一元/二元/多元
一元思维里，事情的标准只有一个——我的标准就是世间通用的标准。因此，事情往我期待的方向发展，才是对的，否则就是错的。
——比如认为孩子应该先完成所有的作业才去玩耍，只有这样是对的。
二元思维，能从两个角度看待同一个问题。不再偏执于对或者错，而是知道：世间上没有绝对，每一件事情都有好坏面。A有好的一面，也有坏的一面。-A也有好的一面，也有坏的一面。每个人在他的观点里，都是对的。在他的视角来看，因为是对的，所以在坚持。这个世界上也不是你对我错，我对你错的逻辑。而是“都对”，你是对的，我也是对的。
——比如孩子其实认为完全可以先放松一下下再写作业不迟，而你也看到说不定这样效率更高，所以只是方式不同没有本质的好与坏。没有对错的权力之争，更多沟通的可能。
多元思维让我们跳出事件本身，从不同的角度、宽度和高度看待事件。在多元思维里，事情不仅有一百种可对可错的视角，更有象征、动机、原因、情绪、背景等其他视角。
——暂时没有完成作业或许是因为今天实在太累；或许是因为好不容易约到好友这会儿组队；或许是因为感觉全都会了老师还留了这么多作业实在有点情绪需要缓缓先；或许是完全不会无从下手；或许是单纯想先聊聊今天的新鲜事儿开心儿烦恼事儿不吐不快等下再写；或许看到爸爸妈妈明明不和偏偏装作若无其事心里憋气又无奈着；或许就是想看看除了学习和写作业到底爸妈还关心些什么……看上去的不写作业，其实是因为别的事情。是其他的说不出来的、意识不到的内容，这个事只是个出口和表象。
相信更多的可能性，帮助我们真正关注到事情背后那个人，并真正好奇发生了什么，真正的沟通也由此开启了～
