我们要办好人民满意的教育，离不开高素质专业化的教师队伍。党的二十大提出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育的人才第一资源是教师，只有人才教师才能更好教育出社会需求的人才。

        历史车轮在不停向前，社会发展在不断进步，教育关注被日益关注。当我们面对一级级不同阶段的学生，面对一个个不同特点鲜明的生命，教师职业不仅是个良心活而且是个技术活，教师需要持续加强修炼，专业成长得到不断发展，才能适应新时代教育教学要求。教师成长没有过去时，只有进行时，将会永远在路上。

        我从2013年参加泰山区卓越教师选拔到目前泰山区专家型教师的培训培养，这些个人专业成长经历让我深刻领悟到“一个教师的专业发展离不开一个好的大的平台”，甚至说“一个教师的成长离不开一个好的有正能量的团队”。纵观教师专业成长的方式，从个人与集体的角度大致可以划分为两种情况：一种是个体自我成长学习，就是以自己为主体，通过独立的学习、思考、实践、总结、交流，努力实现个人专业成长；另一种是集体组团协同发展，由多个人组成一个团队，做到合作互助，取长补短，共同提升。通过组团发展的形式概括归纳有两大类：一类是教研组（学科组），它具有行政管理职能，带有学科特点，相对稳定，是学校教师专业发展最主要的形式；另一类是专业成长共同体，它是自主自发的，是可以跨学科、跨学校的，成员是动态的，教师针对某一个共同的研究项目、研究课题或者研究任务，具有共同兴趣、共同信念和愿景目标，组成一个相互影响、相互合作、共同发展的团队，例如我们熟知的各级各类名师工作室、教师（班主任）成长共同体、改革团队、课题研究小组等。这两类团体是教育教学工作中最为常见、影响最大的专业成长组织形式，它们之间是相辅相成的关系，是不可或缺组成部分。

        名师工作室使教师读书写作变得更加常态化、专业化，更有针对性；专家名师引领高端化、深层化、常态化，互动性更强；团队氛围的影响倒逼自己不懈努力，好胜心驱使自己不敢掉队，由原来的自由散漫状态变成了思想充实有序的生活状态。目前学校已成立明霞工作室、燎原工作室、明天工作室，将来还会成立名班主任工作室、校级工作室等，工作室的成立，活动的开展，极大地促进了教师专业成长。特别是明霞工作室成立两年多来，在孙老师的引领下，在毛老师的大力推动下，教师的读书学习、思考总结、写作提炼、交流展示，使工作室的每一位成员切身体会到了成长需要的坚韧品格、交流自信，享受成长的快乐。

      江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编辑部主任颜莹，在《教育写作》中真诚地告诉大家：“教师专业写作，是教师完整生活的一部分，是专业发展的必由之路；写作需要天赋，但更需要后天读书、思考、表达的磨练；教师要克服专业表达方面的茫然感、挫败感、无能感，就要跳出原有狭小的圈子，实现写作困境的突围，进而实现超越与跃升—从教学者走向研究者。”说心里话，原来我只是认为读书很重要，对于写作没怎么重视，但读完这本书后深刻感悟到：写作是教师专业发展的必由之路，写作使读书不再盲目，更有针对性，写作是不断思考、斟酌的过程，使思维更系统、缜密，表达更条理。自从加入明霞工作室，我坚持笔耕不戳，写随笔、读书、思考、聆听分享的生活，使自己对教育、对人生有了更多更深刻的思考，无论是对自己的专业成长还是教育观的形成，都在工作室中耳濡目染、潜移默化成长发展。

      教师（班主任）成长共同体、改革团队、课题研究小组由于团队组成的愿景目标不同，专业成长会得到不同的发展。课题研究小组（课题研究共同体）在实施课题研究的过程中，不仅会促进教师理论水平的提升，还会促进教师研究总结水平的提升。小组有效合作工具包研发团队（教学改革共同体）在探索研发实践过程中，不仅会对小组合作有更深刻的认识，还会对课堂小组合作教学方式实施水平有一个提升。教师的专业成长会从不同的共同体得到更好的发展。

        我坚信“行则将至，做则必成”。在教育教学工作中，教师要做好专业发展，除了自己具有强烈的发展意识之外，更要有发展的实际行动。一个人可能走得快，但一群人将会走的更远，因为平台在，可以携手同行；氛围在，你的热情就不会少。无论是教研组还是共同体我们都要积极融入，在合作中汲取专业成长的养分，在合作中学会做人的道理，在教育教学中影响孕育符合新时代要求的新人，真正实现自我成长和自我价值。

                                                2023年2月5日