虽然今天阳光灿烂，但是，我还是想用《春夜喜雨》这首诗中的名句“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”来评价杭州清河实验学校余一杰老师执教的这堂二年级语文课《蜘蛛开店》。
虽然是一名只有一年教龄的新人，但是余一杰老师今天的展示与表现相当精彩，无论是对文本的解读，还是对目标的设定，抑或是对课堂的掌控，以及对学生的引领，都几乎可以说是相当完美。
这样一堂好课，值得我们所有人好好欣赏与品味，下面，我就从下几个方面对余一杰老师的这堂好课进行一个点评，如有错漏，敬请海涵。
一、这样的字词教学真的很好！
字词教学是语文教学中的重要环节，无论是哪个年级都不可或缺，但是，在平时的教学中，我们都会有意无意地感觉到，字词教学的趣味性和实效性越来越低，甚至，很多的时候，我们老师都在进行一种浅层次和无效果的字词教学。
今天，余一杰老师就用他的教学行为，不仅为我们做出了示范，也为我们开辟了新的思路。
首先，对于“店”的认识，余一杰老师并没有在字音和字形上浪费时间，而是充分利用孩子们的生活实际，让孩子们去主动寻找，去主动发现，去主动汇报。于是，在余一杰老师的积极引导下，孩子们畅所欲言，一个个耳熟能详的店名陆续地从孩子们的口中蹦出来。
其次，对于“寂寞”的理解，余一杰老师就很有想法！虽然也没有在字音和字形上投入太多的精力，但是，在他的引导下，孩子们却很清晰地把握住了“寂寞”的意思：一方面结合文本可以理解“寂寞”的意思是“无聊”，另一方面联系旧知也可以理解“寂寞”的意思是孤单。理解词语的意思，有时只可意会不可言传，别看这“换词法”简单，其实，对于孩子们的学以致用有着大妙处，这不，随后的用词造句说话，孩子们说得津津有味。
其次，对于“蹲”的认识，余一杰老师先借助部首“足字旁”，让孩子们明白“蹲”是一个与足有关的动词，然后再让孩子们联系自己的生活实际，去尝试做出这样的动作。原本沉静的孩立刻活跃起来，安静的课堂也随之热闹非常。或许有的老师觉得这一环节的处理并不是很好，但是，对于这些低年级的孩子来说，只要他们全身心地投入到学习中，偶尔给一点灿烂的阳光，又何妨呢？
最后，对于“罩”的认识，余一杰老师巧妙地运用了字源识记的方法。当形象生动的古体字呈现在大屏幕上的时候，孩子们很快就发现了被标红的部分是个网字，于是，根本不需要老师去解释，“罩”字的含义就已经被孩子们所理解。
二、这样的复述训练真的很好！
《蜘蛛开店》这篇课文的教学要达成一个非常重要的语文要素训练点，那就是借助思维导图进行复述，这是这堂课的教学重点，也是这堂课的教学难点。
为了达成这个教学重难点，余一杰老师进行了精心的设计，他并没有急于求成，而是将训练点进行了有效地分解与整合。
首先，余一杰老师在指导孩子们认识“店”这个生字的时候，就已经尝试着让孩子们进行了简单复述的口语训练。他是这样做的：在引导孩子们从文本中寻找到蜘蛛先后开的三个店名之后，余一杰老师就给了孩子们一个口语训练的支架：尝试用“先、再、然后”这样的顺序词，按照课文顺序，说一说蜘蛛先后开了哪三个店？因为有了合理的句式，所以孩子们轻松达标。
随后，余一杰老师又设计了第二层次的口语训练——概述主要内容。初读课文之后，余一杰老师便带领孩子们对文本进行梳理和概括，并一一在黑板上进行板贴，板贴出来的内容和形式，与课后练习题中出示的思维导图如出一辙（三个店名，三位顾客）。思维导图的完成，给孩子们的口语训练又提供了一个支架，这无形中又在一定程度上降低了难度。于是，只需寥寥几语，孩子们就能将课文的主要内容说得清清楚楚。
对于复述来说，说清楚只是基本前提，说生动说具体才是重要标准。说生动说具体看似简单，其实操作难度相当大。为了让孩子们很好地完成复述任务，余一杰老师巧妙地抓住了四个自然段中关于蜘蛛的不同动词：决定、挂、织、想。这四个动词不仅梳理出了故事的脉络，便于孩子们将故事说完整，还能激发孩子们的想象力和创造力，利于孩子们讲故事更加生动和具体。在小组合作尝试复述故事的过程中，还有一个被人所曾经猎到的场景：余一杰老师发现其中的一个小组只有三个人，不能完成一人一段的小组合作任务，于是，他便主动地参与到孩子的的合作中，与生同练，与生同乐。在交流汇报的时候，尽管第二小组发挥超级精彩，但有点可惜的是，第一小组的表现并不是很好，如果在交流之前，我们老师能够围绕这四个动词，率先进行一个简单的指导，我想课堂呈现的效果一定远不是这样。倘若让老师参与的那个小组第一个上台来展示，课堂呈现的效果或许又是另外一种情形了。
三、这样的写字指导真的很好！
余一杰老师的写字指导也很富有成效！虽然这篇课文要求孩子们会写的生字比较多，但是余一杰老师并没有追求面面俱到，而是从中有所取舍。
余一杰老师出示了课后的生字表之后，立刻将其中的四个生字“决、店，商，定”进行了飘红，然后让孩子们试着将这四个生字进行两两组合，这一步并不是很难，所以孩子们很快就达成了：第一个字和第四个字组合成决定，第三个字和第二个字组合成商店。
在指导书写“商店”这两个字的时候，余一杰老师并没有急于让孩子们动手，而是让孩子们仔细地进行观察，发现这两个字的共同点和不同点。有个女孩儿表现得真棒，很快就有了发现，并且难能可贵的是，她说得头头是道：这两个字的第一笔都是点，并且第一笔的点都点在竖中线上；这两个字的第二笔虽然都是横，但是长短明显不同；这两个字都有一个口字，但是口字的大小和形状不太一样。
为了让孩子们写好“商”字，余一杰老师编了一个既言简意赅又重点突出的小口诀：一点一横长，点撇对中央，下框方又正，八口里边藏。熟读口诀之后，余一杰老师便进行板演，一边说一边写，孩子们呢，自然跟着余老师快乐地边说边书空。完成这些操作，余一杰老师才让孩子们开始自主练习，正是因为前奏多而有效，孩子们写出来的字真的很是端正美观。
