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(2022年1月8日）
青春发育期以少年期为主。少年期的年龄是11~12岁至15~16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。
青春期自我认识的兴趣
首先表现在关注自己身体形象上，强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢在镜中研究自己相貌、体态，注意服装仪表风度，注意别人对自己打扮的反应。少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。
少年期矛盾
少年期由于身心发展的不和谐、不平衡，引起心理发展上的种种矛盾心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；要求独立自主与依赖之间的矛盾；自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾等。
青春发育期的儿童生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，其主要特点是身心发展迅速而不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期。
根据皮亚杰的认知发展理论，青春期少年处于形式运算阶段，形式运算阶段的思维属于形式逻辑思维。
反抗:
儿童在反抗期中的反抗，主要是指依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗期。第一反抗期是在三四岁时。第二反抗期是在少年期。
假想观众:
上个世纪 60 年代，受皮亚杰认知发展理论的影响，Elkind 把青少年这样一些特殊表现解释为认知发展中的自我中心，他提出了自我中心的两个维度——假想观众和个人神话。从阿德勒学派的观点来看，假想观众代表了一个更宽泛的群体，青少年希望归属于这个群体并从中获得自我价值。而一些个体心理学家认为，假想观众的观念反映了青少年渴望在同伴中显得重要的愿望。
青春期的心身发展和所面临的发展中的矛盾，使他们的情绪会出现不平衡乃至暂时性的紊乱，如烦恼、孤独和压抑等消极的情绪体验。
厌学措施:
家长解决孩子厌学问题的措施:给孩子在学习中找一个适当的定位。构建和谐家庭。父母应该充当孩子的家庭教师，做一个好的学习模范。对孩子的进步要及时表扬，对孩子的厌学情绪要予以疏导。
少年期的情绪变化特点包括:关注异性；孤独感、压抑感增强；烦恼增多；情绪容易波动，难以自控。
青春期情绪
青春期的情绪变化特点有:容易抑郁，容易焦虑，不能自我控制的情绪波动。青春期躁动。
青少年情绪情感发展的特点
可以归结为:内隐性与外显性并存；情绪稳定性增强，出现心境趋势；情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位；情绪情感表现两极性。
青春期记忆的特点： （1）记忆广度达到了一生中的顶峰，11.04。 （2）对各种材料记忆的成绩都达到高值：少年期记忆的发展已进入全盛时期。 （3）有效运用各种记忆策略。
自我意识第二次飞跃时，青少年强烈关注自己的外貌和体征，十分关心自己的人格特征和情绪特征，出现一系列“我”的问题，并开始反复萦绕于心。
青春期思维的特点主要包括:能够建立假设和检验假设，能够进行辩证思维，思维形式和思维内容分离，认识到解决问题方法的多样性。
早熟影响:青少年在青春期开始时间和发育速度上存在个体差异。成熟时间的早晚对男孩和女孩具有不同的影响。 早熟的男生比晚熟的男生处于更有利的地位，他们在社交场合表现得更自信，更有可能获得运动方面的奖励。但如果利用不好这个优势，早熟的男生也更容易卷入反社会或不正常的社会活动中。 早熟的女生则会处于某种劣势，显得更沉闷、无主见、不自信、不善表达、更顺从、更不受欢迎、更孤僻，也更有可能卷入不正常的活动中。
青少年思维片面性和表面性的特点:（1）能够思考现实中并不存在或未来的事务，即对可能发生事务的思考 （2）具备提前计划性思维，能做出计划，具有系统性 （3）能运用假设检验进行思维 （4）对自己的思维过程即元思维能力增强 （5）超常规的思维：逐步摆脱原有思维模式的束缚，其思维的独创性有了明显提高，更加追求个性和自我。
简述青少年情绪表现的重要特征:（1）多数时候是不快乐、负面的情绪； （2）情绪反应强烈、直接，而且不稳定； （3）不清楚自己情绪波动的原因，情绪由具体至抽象，由清楚到混沌； （4）因异性而产生情绪困扰的情形增加； （5）不能采取适当的方式来表达自己的情绪反应； （6）开始会隐藏不欲人知的情绪状态
青少年期的子职内涵:（1）陪伴体恤与沟通分享 （2）情感支持与反哺回馈（3）独立自制与自我照料（4）传讯安心
青少年时期“自我意识”发展的特点:（1）由外部世界转向内部世界，开始讲注意力集中到发现自我、关心自我存在上，这是青少年期自我发展的最主要特色。青少年也会广泛地关心社会，通过更多、更深刻的社会知识来促进内在自我的发展和形成。 （2）自我逐渐分化：一是“主体我”与“客体我”的分化，使青少年了解到以前从未注意到的“我”的许多方面和细节；二是“理想我”和“现实我”的分化；三是“个体我”和“社会我”。青少年更可能跟进具体环境或情境来描述自我。 （3）自我呈现出一定的矛盾性：一是理想我和现实我之间的差距，使青少年面临矛盾和困惑；二是个体我和社会我的区分也使青少年产生矛盾和困惑；三是在不同的关系背景中，多层次的自我之间会有矛盾；四是真实我与虚假我。 （4）自我呈现一定的波动性。这种波动性会一直持续到建立起更为统一的自我同一性为止。
青少年时期异性关系发展的特点:（1）对异性的消极感受几乎消失，跨性别建立友谊； （2）男女之间的吸引不在外表，而在对方的内在品质、性情的相投； （3）少数孩子出现对异性较为稳定的情感进而发展到恋爱。
