坚持价值引领、育人为本，探索建构学为中心、素养本位、技术赋能的未来 课堂,由此升级学与教方式,增强学生自主学习的内驱力。因此，更要立足于理念 进阶、思维迭代、角色重塑、素养提升,打造一支“未来教育”的教师队伍。探 索未来教师的研训模式，提升校本研训质量，发挥教研组作为学习共同体的辐射
引领作用,提高教师的学习力和行动力。同时立足当下、聚焦中国、放眼全球,基 于“21 世纪核心素养 5C 模型”培育面向未来与面向世界的未来学生。
现代技术已经实现以 AI 课堂行为分析系统对教师教学行为、学生行为、互 动行为进行智能识别分析;以 AI 数据为支撑,通过同科异构与同课异构探索不同 课型与不同风格骨干教师的课堂范式,让教师看见自己的成长方向。用输出带动 输入,促进学生深度学习，借输出发展学生综合素养,努力让每一位“小学生”成 为“小先生”。赋能未来学生成长的跨学科融合平台，在实践中学习,在创造中走 向辽阔世界。
读这本书的过程，也是我不断反思教育的过程，既思考过去受教育的经历，
也思考教育的未来。查阅许多资料，但有些地方却仍是晦涩难懂，一知半解。
在这个充满不确定性的年代，答案不会简单地出现在书里，我们也不能期望 过去的经验能解决未来的问题。
阅读，从单一到复合，从知道到精通，从理解到创造。
未来已来，唯变不变。
未来，属于终身学习者。
