尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家下午好。最是书香能致远，腹有诗书气自华。今天我分享的主题是《我的阅读“心灵史”》。

分享这个题目，源于在阅读周国平先生的《周国平论教育》时，

看到了阅读和日记于他成长的意义，也源于朱永新教授曾经说过的一个人的精神发育史就是他的阅读史。循着他们的足迹，我努力回顾读书在我的精神成长历程中所起的作用。

回首少年时期，曾经遇到过的好的语文老师点亮了我的阅读心灯。犹记初三的语文老师让学生读《红楼梦》读《水浒传》读四大名著，写读书笔记，积累优美词句，表达阅读感受，鼓励学生自由创作。一个充满想象力的年纪，驰骋在文字的世界里，即使身处狭小天地，战争，科幻，动物，无数的远方与我们有关。也还记得，2004年，在一高求学时，高志举老师对我作文的肯定和鼓励像阳光一样洒在我的心田，在我内心植入了文学与教育的种子。

对阅读产生难以割舍的情愫应是现在了。成为一名老师也就意味着要将读书作为一生的修行。“此心安处是吾乡”，既然选择了这条路就不能只做语言的巨人行动的矮子，如何修行？如何做好眼前的工作？唯有阅读！教师最好的修行是读书！

回望8年来时路，文学类书籍、专业类书籍、学科类书籍充实着我的生活，滋养着我的心田。

我从《周国平论教育》中知道了忘记了课堂上的一切，剩下的才是教育。在于永正的《我怎样教语文》中，我意识到一个优秀的教师必须常思常写，亲身去写一写作文，体会学生在写作时的困难，帮助他们拨清心中的迷雾。在张学青的《给孩子上文学课》中，我汲取了如何打开孩子的文学视野的智慧，在苏霍姆林斯基的经典之作《给教师的建议》中我深切体会到了：真切的爱而不是斥责和恐吓才能开启孩子的心智；让孩子保有阅读的习惯、挖掘学生的兴趣所在、保护和鼓励他们的同情心这些才是最重要的教育。

我也从毛姆的《月亮与六便士》《人生的枷锁》龙应台的人生三书，家庭教育的典范之作《杀死一只知更鸟》以及经典名著《简爱》《西游记》《水浒传》等书中汲取了无数生活的智慧。文学的力量跨越山海震动数以万计爱好着它的心灵，在某些无法忍受的寒冷心境中送去温暖，在茫然不知所措的日子里点燃梦想，在随波逐流的世态间看见独立、执著。

读写共生，行思相合。自2019年1月开始，我开启了教育读写之路，开始为专业发展而写。写下水文、写教育叙事、写读书笔记、写教育随笔，写教学反思，一个个课堂片段沉静在文字里，一个个教育镜头跳跃在碎片化的生活里。

在名著教学中，面对学生浮光掠影，走马观花的粗读，缺乏逻辑、思考浅近的感悟，我开始阅读课标读物，要求学生读的书，老师怎能不读呢？《西游记》《简爱》，《水浒传》成为我精神食粮的一部分。每读必要用心，每读必要精细，每读必要“留墨”。读《西游记》，按章回整理妖魔鬼怪之来历，七言句概括故事情节，读着读着，我在西游里读出了趣味感，读出了对悟空的钦佩感，嫁人就嫁孙悟空，悟空与唐僧之间存在着相互吸引相互需要的亲密关系，每个人心中都藏着魔，《我读西游记》这篇文章印刻着那时对生活的所思所想。后来我在吴松超老师的《写给教师的60条写作建议》一书中找到了同频的感触：“让书与自己的学习和生活发生联系。读书的时候，你想到了自己经历的什么事情？想到了身边哪些人，发生的哪些事、读过的什么文章？把这些话题展开。  ”   读《简爱》， 简爱是多么勇敢坚毅的姑娘，才华与善良并举，又有着强烈的上进心。细读《简爱》，我的内心涌动着一种情感，像简爱一样热烈地活着，像简爱一样深情而隐忍地爱着。《走近简爱的方式》这篇文章以三个板块呈现我的读后感，以思维导图梳理故事情节，以小标题概括不同生命阶段的简的生活，追问爱情的真谛。就这样读书指引着我引导学生将书读懂，读深，读透。读专业类书籍《温儒敏谈读书》将之与课堂教学相关联，写下了《当我们教阅读时》的教学反思，敦促自己在教学中燃发学生的语文兴趣，教给学生阅读的方法，提升学生的思维能力。

回首从书中汲取的力量，点滴坚持汇聚成海，读催生着思，思催生着写，写敦促着行，行推动着我把眼前事做得好一点，再好一点。如今四年简书、五年有声悦读公众号，留下的60万文字刻录着这一路的曲折回环，记录着教育生活的喜怒哀乐。是阅读指引着我透过知识的迷雾探视人生的种种真谛，是书写穿越心海让我直面每个生命阶段的自己。读书，遇见更好的自己，愿与在座的老师们共行共勉。

我的分享到此结束，谢谢大家。