作为一名高中语文教师，平时有很多家长咨询提高语文成绩的方法。其实，提高语文成绩并不难，一方面要求课堂上认真听，作业认真写，紧跟着老师的脚步和节奏，另一方面，需要孩子加强课外阅读，学会阅读方法，有目的性的训练表达能力，也可以提高语文素养。

而作为家长，应该有“生活处处是语文”的意识，发掘身边的语文素材，引导孩子多发现，多思考，多感悟，多表达，也能帮助孩子提高成绩。

今天，陈老师就以《流浪地球》这部科幻电影为例，给各位家长做示范：和孩子一起看完电影了，聊什么，怎么聊，才能提高孩子语文素养，进而提高成绩。

特别提醒：文章涉及电影和小说内容

一.让孩子复述电影内容，概括剧情梗概。（概括能力）

不管家长有没有看过这部电影或者小说，看完电影后，回家的路上或者过几天，引导孩子复述电影内容。可以故意说错一些细节，先帮孩子回忆起剧情，然后开一个头，让孩子复述。

示范： 在不久的未来太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存，面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，在地球表面建造了上万台行星发动机。刘培强为了保护儿子刘启，主动前往空间站执行任务，刘启17年没有见过父亲，心有怨恨，在父亲即将返回之际，带着妹妹离开地下城，恰地球受火星强大的引力影响，即将毁灭的危急时刻，主动承担责任，执行最后的救援计划：点燃火星。然而计划失败，父亲刘培强驾驶空间站主动牺牲，保护了地球的安全。

家长在听孩子复述的过程中，要注意主语的一致性，注意是否有情节错误，是否有逻辑错误。

更进一步的练习：引导孩子复述《流浪地球》小说的故事梗概。并且让孩子谈谈小说和电影之间的不同。在分层分点的过程中，要注意全概括，不重合的原则。

二.复习课内重要概念，引导孩子分析电影。（分析综合，鉴赏评价能力）

和孩子讨论电影的过程中，梳理情节，将电影当成文学类文本小说来鉴赏评价。可以从以下几个方面进行讨论：情节手法，人物形象，主旨概括。

一.情节手法：

举例：

伏笔与照应：

家长：这部电影伏笔太多了，前后照应，拍的太好了。比如说影片一开始刘启说火星的大气主要是氢气，就为电影最后点燃火星埋下了伏笔，你觉得呢？（引导孩子去发现和分析）

孩子：是啊，我也发现了。比如说，刘培强说只有这样，才能活。在电影中间介绍了刘培强放弃妻子的治疗。还有以色列科学家提出点燃火星的方案，却被否决了，最后刘启的救援计划的确失败了。刘培强说，你可以看见爸爸就像天上的星星，最后刘培强主动牺牲，刘启真的看见了。

线索：

这部电影主要讲了一个救援的故事，救援贯穿始终，是电影的主线。伴随着救援的发展，还有一条线索也渐渐明晰，就是韩朵朵从上课的时候，回答的“希望”二字，电影的中间不断地展示着希望的破灭和重燃，最后韩朵朵全球广播时，点燃了大家的希望。

二.人物形象

家长：你最喜欢哪个人物？（引导孩子说原因，找论据）

你觉得主人公是刘启还是刘培强？（主要人物，次要人物的概念）

三.主旨分析

家长：太震撼了，最后刘培强主动牺牲了，为了全人类牺牲了，太伟大了，可以说是个人英雄主义的解围了。（主动挑起话题，引导孩子表达）

孩子：我觉得不是个人英雄主义啊，你看当韩朵朵全球广播之后，那么多国家的救援队都来了，这些人都是救援地球的英雄，怎么能是个人英雄主义呢？

孩子：这部电影还讲述了责任。刘启从一个偷车任性，不理解父亲的孩子，到执行救援任务的大人的形象的转变，正是说明一个人的成熟，是从懂得承担责任开始的。

孩子：这部电影的核心是希望。韩朵朵一开始觉得希望是假的，到最后相信了希望，即使是地球被放弃的情况下，依然在救援。整部电影的救援行动几乎就是由希望撑起来的。

除此之外还讲述了情感和理性的碰撞。其实这段话在原文，是由上尉说的，5000坚持真理的人被赶到了冰原上处以极刑，但是太阳的爆炸证明了他们的正确。电影中，moose认为以色列的专家说的是错的，是以火种计划为前提，最终，刘培强牺牲了自己，牺牲了空间站，换来了地球的保存。绝对的理性，真的没有错吗？

（答案不重要，引导孩子表达最重要）

以上的示范，仅是电影素材部分的挖掘。我们说，表达即思维。如果孩子能够表达清楚，说明思维是清楚的。在引导孩子表达的过程中，又让孩子复习了高考小说的相关概念。

当然，这对家长的语文素养，提出了一定的要求。所以我打算后期开展一系列语文讲座，帮助提高家长鉴赏和评价水平，从而帮助孩子提高阅读和写作水平，提高语文成绩。

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